《江南的冬景》教学设计-.doc

江南的冬景教学设计教学目标1、筛选归纳作者笔下江南冬景的特点。2、较深层次分析探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。教学重难点1、较深层次分析探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。课时：一课时教学方法自主、合作、探究法教学过程一、导入新课一缕清风，一片悠云，一份随意，感受梦里水乡的风姿绰绰；一杯香茗，一窗碎月，一份闲心，细读江南文化的古韵悠悠。江南的四季各有风韵，今天，我们就走近江南作家郁达夫，来细加品味他笔下的江南的冬景。二、带着问题朗读全文问题：题目是江南的冬景，那么，作者笔下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？三、解读“江南”江南不是北国，江南不是闽粤，江南特指“大江以南”。 我们知道“大江以南”主要指的是江浙地区，作者郁达夫是浙江富阳人，可能说，郁达夫来谈江南的冬景是最有发言权的。四、品析“冬景”赏冬景，析手法问题：江南的冬景有哪些特点？这些特点是你从文章的哪些语段的哪些词语中归纳出来的？作者又是运用了哪些手法使江南的冬景如在我们眼前？请同学依照文章的语段顺序来找。1、可爱。“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的”（比喻式的摹形）2、 明朗 联想法3、生气。芦花白色，红叶红色，桕子雪白，草赭色，根绿色，天空青天碧落（敷彩）4、悠闲刘海粟曾说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”请同学根据语段内容想像着画一幅“悠闲”的江南冬景图。构图（使画面在文字中延伸）5、美丽化用前人写雪的句子，写出了不同情景下的雪。扣着一个特点来写，美丽。品情感，悟关系问题：第6自然段可否删去？这是作者明显的败笔，还是生花的妙笔？明确： “妙笔”。起勾连景与人的作用。“可爱”“生气”“悠闲”“美丽”的“江南冬景”对“江南人”而言是享受，是快活，是恩惠，是清福。五、课堂结语“大自然给予人类的诗意是最缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意，萧瑟秋风中有诗意，夏日骄阳下有诗意，寒冬冰雪中也有诗意。只要你善于生活，你会在清晨的朝阳中发现诗意，你会在林中的鸟鸣中感受诗意，你会在枫叶飘飘中寻找诗意，你会在溪水潺潺中倾听诗意” 对人类而言，不管你见或不见，她始终在哪里，不离不弃，她就是自然。在自然中感知自然，用自己生花的妙笔如临其境，如闻其声地再现自然美景，也许方是我们学习郁达夫先生江南的冬景最好的反馈。六、板书江南景临其境江南人享雅福七、作业 用文字展示你心目中的北国秋景。2