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初中文言文复习讲座 中华民族的文化历史悠久、源远流长；中华民族的文化丰富多彩、博大精深。为了泓扬古代文化，吸收精髓，为了创造更加灿烂辉煌的当代文化，即古为今用，推陈出新，我们要学好文言文。当前，初中文言文的学习告一段落，掌握行之有效的复习方法和技巧，做一些比较系统的归纳和整理，尤有必要。第1卷基础知识及运用涉及到的有文言加点字的注音、加点词的解释，句子的翻译、文学常识、文体知识、还有必不可少的古诗文的默写等。古人云：“读书百遍、其义自见”。学好文言文，关键是多读、多背、多思、多练。多读：古人写文读书没有标点符号，靠的就是读、反复读、多遍读。如明代文学家张溥“幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗读一过，即焚之，又抄，如是者六七始已”。所以，他的书房取名叫“七录斋”，他成为当时赫赫有名的大学者。由于古文中经常用到一些文言虚词，这在一定程度上起了句读的作用，因此可以归纳一个口诀，并有助于读懂句意、理解内容。口诀: “曰”后冒，“哉”后叹，“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问，“矣”、“耳”后边画圈圈，“者”、“也”作用表停顿，或句或逗酌情看。多背：除多读外，还要尽量多背脍炙人口的诗文佳作，最好能表达出原文的抑扬顿挫和情感。背诵勿单纯的死记硬背，一定要先明确文意，默写时依据要求和提示，回忆、搜索相关信息；注意不要写错别字，更不要加字或丢字。现在默写的主要题型进一步拓展，出现以下几种：a、续写型直接写出与所给诗文相对应的上句或下句，多为古诗词曲中的名句；b、理解型即给出要求背诵的语句含义或在文中所起的作用，按提示要求写出相关的内容；c、迁移型即给出一种可以引用学过的诗文来表明某种特定情况的背景，根据语境选择诗句，填写在相应的位置上;此型侧重考查名句的运用能力。d、选择型给出一组与课文原文或相同、或有差异的诗文名句，依据积累基础，判断选择。以上四种题型，要作到默写准确无误，前提当然是建立在全文的理解、背诵基础之上。文学常识一般地说，考查范围均为作品出处、作者、朝代、篇名、名句等。偶或考查作品按时间的排列，为了将所学过的作者定位，有助于作品前后顺序的掌握，使之一目了然，现将中国文学史列表如下：古代近代现代当代1840年1919年192719371949年（鸦片战争）（五四运动）（新中国成立）（扩展下图）（上古时期）汉代（中古时期）唐代1840小说文学批评（春秋、战国）（四）文体知识：( 1)“说”如爱莲说、马说、捕蛇者说古代的一种文体，可记事，也可议论，通常是为了说明一个道理。（2）“记”如核舟记、桃花源记、岳阳楼记、醉翁亭记古代一种不定体，可以用叙事、写景、状物、议论等表达方式，侧重不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。（3）“表”、“疏”如出师表、论积贮疏古代向帝王上书言事的一种文体。（4）如“铭“如陋室铭古代铸在或刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。一般都是用韵的。文言文加点字的注音：能读准字音，判断字音的正误。1： 生字，但现在还用。如：“狼亦黠矣”（xi）骈死于槽枥之间“（pin）2： 多音字，读音与现代文不同的。如：“以遗陛下”（wi）“陟罚臧否”（p）3： 通假字一般按本字读音。如：“不亦说乎？”（通“悦”，读yu）“扁鹊望桓侯而还走”（通“旋”，读xun）“在肠胃，火齐之所及也”（通“剂”，读j）“汤熨之所及也”（通“烫”，读tng）“卧右膝，诎右臂支船”（通“屈”，读q）“食马者不知其能千里而食也”（通“饲”，读s）“尔来二十有一年矣”“为字共三十有四”（通“又”，读yu）“便要还家，设酒杀鸡作食”（通“邀”，读yo）“指通豫南，达于汉阴”（通“直”，读zh）“入则无法家拂士”（通“弼”辅弼，读b ）文言文加点词的解释：掌握重点实词及常用虚词的意义和用法，对理解句意起关键作用。这要注重平时的积累，做好整理和归纳工作。学习文言实词应注意的问题（1）古今异义汉语从古发展至今，词义发生了很大的变化，当然不是所有的古今意义都不相同，我们要着重记住“不同”的。同时还要知道古汉语是以单音词为主。如：“走”：古义“跑”。例句“居十日，扁鹊望桓侯而还走”今义“步行”“去”古义“离开”；“距离、相距”今义“到、去”例句“断其喉，尽其肉，乃去”“去国怀乡，忧谗畏讥” “离开”“游人去而禽鸟乐也”例句“西蜀之去南海，不知几千里也”“距离”“恨”古义“叹恨”；“抱怨、遗憾”今义“仇恨”例句“怅恨久之”（叹恨）“未尝不叹息痛恨于桓灵也”“遗憾”“卑鄙”古义“低微而鄙陋”今义“品质低劣”例句“先帝不以臣卑鄙”“妻子”古义“妻子和儿女”今义“指妻子一人”例句“率妻子邑人来此绝境”“交通”古义“交错相通”今义“指运输业等”例句“阡陌交通，鸡犬相闻”“地方”古义“土地方圆”今义“某一区域”例句“今齐地方千里“牺牲”古义“古代祭祀用的猪、牛、羊等” 今义“放弃或损害一方的利益”例句“牺牲玉帛”（2）偏义复词其中一个起表义作用，另一个只起陪衬作用。如：“陟罚臧否，不宜异同”只讲“异”，（不同）。（3）一词多义随着语言的发展，词义也在发展，出现了一词多义的现象，即一个词在不同的语言环境中有好几个意义。（1）原因如“既克，公问其故” （2）所以如“彼竭我盈，故克之“如：“故” （3）故意如“广故数言欲亡”（4）特意如“桓侯故使人问之”（5）旧：如“臣与项伯有故”（1）怨恨如“若毒之乎”“又安敢毒耶”“毒”（2）毒害如“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”此类不胜枚举。（4）通假字词义按本字解释（见前面读音部分）（5）词类活用a、名词活用如：“狼不敢前，眈眈相向”（上前）“转视积薪后，一狼洞其中“（打洞）“意将遂入以攻其后也“（钻洞） 名词 动词“人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（说出）“策之不以其道“（鞭打）“敏而好学，不耻下问“（以为耻辱） 名词的意动用法。“其一犬坐于前”（像狗一样）“每字为一印，火烧令坚”（用火） 名词作状语“箕畚运于渤海之尾”（用箕畚）b、动词活用如：“谈笑有鸿儒，往来无白丁“（谈笑的人，往来的人）动词 名词“食之不能尽其材“（使尽）动词 使动用法c、形容词活用如：“复前行，欲穷其林“（尽，走到头） 形容词 动词“温故而知新“（旧知识。新知识）形容词 名词2、常用文言虚词： 结构助词“的”（1） 1、助词 主谓之间、补充音节、提宾不翻译“之” 2、代词我，他，自已，它；这、这些、这样的 3、动词“往”“到”如“永州之野产异蛇”“永之人争奔走焉”“小大之狱” “的”（助词）“山之僧智仙也”“冀之南，汉之阴”如“医之好治不病以为功”“悍史之来吾乡” 主谓之间补充音节“公将鼓之”“公将驰之” （无实在意义）“菊之爱”“莲之爱”宾语前置 “句读之不知，惑之不解”如：“若毒之乎” （代这件事）“君将哀而生之乎” （代 我 ）“谨食之，时而献焉” （代毒蛇 ） 代词“今以蒋氏观之” （代孔子这句话）“愿陛下亲之，信之” （代他们）“问之，则曰“吾祖死于是”（代他，指蒋氏）如：“辍耕之垄上”动词“到”“吾欲之南海” 关于“之”的用法，可用口诀帮助掌握：“之”字用法多变化，总的说来只三条。 紧随动词作宾语，看作代词错不了。口诀 名词前面用个“之”，一般解作“的”字好。名动之间“之”特殊，不作解释更为巧。充当动词作谓语，只要把它解释“到”。 代 词他、他的、其中的、那（2）“其”语气副词大概、难道如：“其妻献疑曰”(代词，他的)“公问其故”（代词，其中的）“其岸势犬牙差互”“其必曰：先天下之忧而忧”(代词，那)“其如土石何？”（反诘语气助词）“其真无马邪？”（语气副词，难道）“其真不知马也！”（语气副词，大概）介词用、拿、凭借、靠、把、因为、如果等（3）“以”连词来（表目的）以致（表结果）如：“以君之力”（凭） “必以分人”（把）“何以战？”（凭借） “咨臣以当世之事”（拿）“固国不以山河之险”（靠）“临崩寄臣以大事”（把）“以啮人，无御之者”（如果）“不以物喜，不以己悲”（因为）“先帝不以臣卑鄙”（因）“是以先帝简拔”（因）“愚以为营中之事”(认为）“以光先帝遗德”“以告先帝之灵”“以昭陛下平明之理”（来）“以塞忠谏之路也。”（以致）“所” 名词处所 代词“所动”构成名词性短语（的人、的事物、的地方）如：“衣食所安，”“此人一一为具言所闻”（代词，的事情，的东西）“见渔人，乃大惊，问所以来”（代词，处所） 表原因的原因“所以”“以所”的倒置用来（通过那样的途径）如：“此先汉所以兴隆也”“此后汉所以倾颓也”（原因）“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”（用来）“所以动心忍性,曾益其所不能.”（4）“于”在古汉语中均为介词（可译为“在、到、向、对、从、比、跟、给、由于、被”）如：“战于长勺”、“至于负者歌于途，行者休于树”（在）“兴复汉室，还于旧都”（到）“告之于帝”（向）“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”（从）“然后知生于忧患而死于安乐也”（由于）“故天将降大任于是人也”（给）“苛政猛于虎也”（比）（5）“而”大多作连词用表并列如：“黑质而白章”“泉香而酒洌”“而”表承接如：“水落而石出者”表转折如：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”表修饰如：“吾恂恂而起”“夫环而攻之” 疑问代词哪里、怎么（6）“焉” 兼词于是、于何（介+代） 语气助词了、呢、呀如：“且焉置土石？”（哪里）“夫大国，难测也，惧有伏焉。”（于是，在齐军里）“寒暑易节，始一反焉”（呀）“无陇断焉”（了）（）动词译法灵活，由它后面的宾语来决定。“做、干、“为”制造、治理、作为、当作、变成”介词被、向、对如：“武陵人捕鱼为业”（作为）“中轩敞者为舱”（是）“板印书籍，唐人尚未盛为之”（做，使用）“此中人语云：不足为外人道也”（向、对）“昇死，其印为予群从所得（被），至今保藏”（被）“茅屋为秋风所破歌”（被）（）副词乃、是、就是如：“此则岳阳楼之大观也”“则”连词就便、那么、假若如：“然则此通巫峡，南极潇湘”（那么） 二、文言文阅读：对文言文语句的翻译：正确翻译文言语句是理解文章内容的前提。要了解一些文言句式（1）判断句“者，也”“,也” “,者也”“乃”“为”“则”等表判断。如：“望之蔚然而深秀者，琅琊也”。“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者， 酿泉也”“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也“往来而不绝者，滁人游也”“杂然而前陈者，太守晏也”“起坐而喧哗者，众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”“作亭者谁？“山之僧智仙也”“山间之四时也”“此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也”。“此诚危急存亡之秋也”“忠之属也”“针石之所及也”“予谓菊，花之隐逸者也”“牡丹，花之富贵者也”“莲，花之君子者也”“当立者乃公子扶苏”“项燕为楚将”“此则岳阳楼之大观也”（2）省略句翻译时，为使句意连贯用括号补出。如：“（异蛇）触草木，（草木）尽死；（异蛇）以啮人，无御之者。”“屠惧，投（之）以骨，一狼得骨止，一狼仍从（之）”。“（渔人）具答之”“仃数日，（渔人）辞去”。“每字为一印，火烧令（之）坚”。“帝感（于）其诚”。“必以（之）分人”。“温故而知新，可以（之）为师矣”。“明有（一）奇巧人曰王叔远”。“择其善者而从之，（择）不善者而改之”。（3）倒装句如：“何以战？”（即“以何战？” ）“马之千里者”（即“千里之马”）“孔子云：何陋之有？”（即“有何陋？”）“问女何所思，问女何所忆”。（即“问女所思何，问女所忆何？”）“甚矣，汝之不惠”（即“汝之不惠，甚矣”）“尝贻余核舟一”（即“尝贻余一核舟”）“何苦而不平”（即“苦何而不平”）“今在骨髓，臣是以无请也”。（即“臣以是无请也”）“屠惧，投之以骨”。（即“屠惧，以骨投之”）（）被动句如：“其印为予群从所得”（“为所”被）“帝感其诚”（“感于其诚”）“茅屋为秋风所破”（“为所”被）（）固定的语言格式“如何”“何之有”“得无乎” 如：“如太行，王屋何？” “何陋之有？” “览物之情，得无异乎？” 2、要译准文言语句中的关键词语有时对一个句子的理解，关键就在一两个词语上，只要这个关键词语抓住讲对，整个句子就好译了。如：“滕子京谪守巴陵郡”此句只要讲出“谪”是官吏降职远调的意思，整个句意就疏通了。 滕子京降职到巴陵郡做太守。 翻译句子的原则是对号入座，而积累常用词语的用法是翻译文言文非常有效的方法。 准确理解文章内容：可以按照现代文阅读的方法去理解文言文一般来说，文言文阅读总是以“节选”的形式出现，因此，我们必须了解节选的部分在全文中的地位和作用，从而正确理解内容或写法。认真阅读所给材料，不要认为已经读过，甚至已会背诵而忽视读原文。阅读目的，是在答题之前，脑子里先形成一个整体概念，这是整体感知的过程。有了这个过程，再做试题就有了范围。了解阅读题型的种类,一般来说，文言文阅读的题目，包括对字的理解（实词或虚词），对句子的理解，对节选内容和写法上的理解等等，选择题、填空题、简答题都可能出现。特别需要指出的是，用原文回答问题这种题型，回答问题时一定要找准语句。准确表述.一般来说，表述题要求语言简明，要点清楚而完整。准确表述前提是准确理解内容，根据自己对内容的理解，组织好语言，准确答题。 有关文言文学习的知识和要领，就讲到此。希望同学们将所举例子举一反三，触类旁通，在面临中考冲刺阶段鼓足勇气，信心百倍，学好文言文，用勤劳和汗水为自已去创造美好的前程！