付伟霞《比尾巴》教案及反思.doc

乌市第121小学2013-2014学年第一学期
语文学科研讨课第一册《比尾巴》教案及反思
执教教师：付伟霞
教学目标：
知识与能力：正确、流利地朗读课文、背诵课文；了解“最”字句、比喻句；会写“公、车”2个字，认识一个笔画“撇折”。
过程与方法：在不同方式的“读”中读熟课文，了解动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
教学重点：读好问句、写字、背诵课文。
教学难点：了解“最”字句、比喻句，学会作“最”字句，比喻句。
教学课时：一课时
教具准备：ppt课件、生字卡片、动物图片
学具准备：生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入 。
1、 同学们，通过上节课的学习，我们知道了参加比尾巴大赛的小动物有那些吗？
2、上节课啊，小朋友们的小裁判当得很好，小动物们还想让大家帮忙继续这场比赛，可是啊，我们上节课认识的生字宝宝们不同意了，它们说大家能准确叫出他们的名字比赛才能开始。大家准备好了吗？
1、齐声回答：猴子、公鸡、松鼠、鸭子、兔子和孔雀。

2、齐声回答：准备好了！
二、复习12个生字。
1、好，接下来我们请出本课的12个生字宝宝，看大家通过上节课的学习，都认识他们了没有？
2、师抽卡片让学生认读；接着，叫2-3个学生上讲台自己抽卡片让其他学生认。（如：猴，猴，猴子的猴在哪里？其他同学快速找到自己手里的相同的生字卡片，跟着读猴，猴，猴子的猴在这里。如此反复。）
1、坐端正认真听。
2、看准老师抽出的生字卡片，并迅速找到自己卡片中一样的字并跟读。
3、小老师上台抽卡片组词，其他同学快速在自己的卡片中找到一样的卡片并跟读。
三、重点学习课文。
1、出示动物图片。
过渡语：同学们的平舌音和翘舌音读得非常准确，小动物们和生字宝宝可高兴了，它们催着比赛快点开始呢，首先呢，我们给动物们安排好座位。（出示动物名字的卡片让孩子认读并贴在黑板上。）动物模特们要入场了，大家一定要给小动物们找准座位哦。（出示动物图片，让孩子说出准确的位置并贴在黑板上。）动物们的座位安排好了，比赛正式开始，我们首先来学习一下第一、二小节。（课件出示一、二小节内容。）请同学们自己把这两个小节读一下，看屏幕。（带动作）注意“巴”是轻声，还有“谁”的读音。

2、学习问号、疑问句，学读问句。
师：大家有没有发现读第一小节和第二小节时有什么不一样的地方？（第一节后面是“？”第二节后面是“。”）
师：像耳朵一样的标点符号叫什么名字呢？（问号）带问号的句子叫做疑问句，疑问句读时后面要上扬，读出疑问的语气。
师范读。生跟读。叫学生示范读，指生评价疑问语气读得怎么样？
叫两个小组比赛读，带疑问语气，带动作。
师：好，两组读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。（如果学生问的都是关于吃饭的，再鼓励孩子说不一样的。）
同桌互相问。
问句会读了，谁能再来读读这三个问句。
读得不错，大家一起像他这样来读一下这三个问句。
下面咱们小帅哥和小美女来进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。完了后再换过来，看谁读得好。
女生读得比较优美，男生读得比较响亮。如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。

3、反义词练习。
这两节中有一组反义词，谁发现了？（长——短
同学们观察地真仔细，老师再出几组反义词，你们会做吗？（出示课件练习反义词。）

4、指导背诵一、二小节。
过渡语：大家读得这么好，那大家会背了吗？指着黑板上的动物图片先一问一答练习，师生问，同桌互问，齐声站起来带动作背一、二小节。

5、比喻句。
课件出示“松鼠的尾巴好像一把伞。”
师：大家来一起读一读这句话。大家看一下这句话，把松鼠的尾巴比作了什么呢？（一把伞）对，大家看一下，像这样，把一种东西比作另一种的这样的句子就叫做比喻句。，比如说，月亮好像船。两个像不像啊？那大家谁再来说个比喻句？

6、 回顾一、二小节中动物特点。自学三、四小节。
大家总结一下，我们学习一、二小节时都是用哪些办法学习的？我们啊，读课文时拍手读、带动作读；还有背一背。（板书）现在就让我们用这两种办法来自学一下三、四小节。大家可以看书，也可以看大屏幕，注意读准问句。现在开始吧，一会老师检查。

7、学习三、四小节。
下面老师检查一下大家学得怎么样。
（1）请同学们加动作读读三四小节，注意读准字音，读好问句。
（2）同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们加动作把整篇课文背一下。
（3）分别说出公鸡、鸭子、孔雀这三种动物，让孩子说出尾巴特点。
8、 学习“最”字句。

同学们背得真是太好了，小动物们可高兴了，可是呢，小动物们又调皮了，又让大家要看一句话。（课件出示：孔雀的尾巴最好看。）大家齐声来读一读这句话。妈妈做的饭最好吃了。这两句话都用到了什么字？

那你还能用“最”说个句子吗？
过渡语：大家学习得非常认真，也学得很扎实，在三四小节中，公鸡的“公”字不但要求大家会认，还要求大家会写，现在我们一起来学习“公”的书写，看怎样写才能写漂亮。

1、在老师出示动物图片时准确说出动物名字。
2、再给动物安排座位时要找准。

1、生答案：“？”第二节后面是“。”
2、问句。
3、跟老师读问句。
4、生师范读，互评。
5、小组比赛读。（疑问语气，带动作。）

6、自己试着说疑问句。

7、同桌互问，用疑问句。

8、读问句。

9、男、女生比赛读课文。

10、找出课文中的反义词，圈出来，并且准确说出老师出示的词的反义词。

11、同桌一问一答，练习背课文。
12、齐声带动作背诵课文。

13、齐读“松鼠的尾巴好像一把伞。”
14、自己练习说比喻句。

15、总结学习一、二小节的方法。

16、按照自学方法学习第三、四小节。

17、齐读三四小节。
18、齐声加动作背诵三四小节。

19、准确说出动物尾巴特点。

20、齐读“孔雀的尾巴最好看”。

21、自己作“最”字句。
四、学习书写“公、车”两个字。
1、复习田字格儿歌。
2、指导学生观察这两个字在田字格中的位置。
公：给学生强调韵母是后鼻韵母，三笔撇折。那么这个公字的偏旁是什么呢？（八字头）强调占格，强调撇捺不宜太长，两者上方不要封口。组词：公鸡。（书写时学生跟老师一起书空，之后按笔顺、笔画、组词读两遍。）让孩子在本子上打字头。
车：强调笔顺、笔画，最后一笔写在竖中线上。组词：汽车，火车。（书写时学生跟老师一起书空，之后按笔顺、笔画、组词读两遍。）让孩子在本子上打字头。
在学生打字头时巡视并随机纠正。
1、 准确背出田字格儿歌。
2、 观察这两个字在田字格中的占格位置。

3、 书空。
4、 在本子上打字头、练习书写。

五、总结，布置作业。
师：这节课我们重点学习了课文内容，学习了怎么写公、车两个字，今天下去之后把这篇课文再背背，而且要把打字头后面的格子都补充完整，一定要写规范、写漂亮。
注意听清楚作业。
六、拓展延伸。（备用环节）。
师：我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕（出示一些动物图片，并问孩子这些动物特点。）大家还知道哪些动物呢？
大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，大家能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？比如：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。
指生编儿歌。
也可以鼓励孩子编除尾巴外的儿歌，如：谁的耳朵像扇子？大象的耳朵像扇子。
大家说得太精彩了，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。
自己按照老师出示的图片和课文编自己的儿歌。
教学反思：
这节课的教学重难点是识字、写字，读好文中的问句。针对教学重难点，首先我创设情境，通过小动物们去参加比赛激发学生学习兴趣来导入新课，在比赛的情景中认识生字，指导问句，再以比赛为线进行拓展，贯穿全文始终，符合儿童的年龄特点和认知规律。其次，在写字过程中，选取有新偏旁新笔画的生字进行范写使学生印象深刻。第三，在教学中重视对学生学习方法的指导。这节课在具体的操作过程中还存在许多不足：
  1.在教学中对于识字部分凿得不实。低年级的识字是教学重点，课上生字多种形式的复现非常重要，我虽然给了学生充分的自主学习的时间，但方法不太得当，练习的力度不够，制作的多媒体课件在识字这个环节中没有起到预期的效果，对字音的纠正不够明确，没有提高学生的认识程度。
2.教师应在朗读上下功夫，本节课教师的朗读缺乏美感，亲切感不足。对学生朗读的指导上显得有些仓促，没有给学生充分读的时间。教师的要求也不太明确。
3.在时间的把握上出现问题，主要是教师的课堂节奏掌握不好，显得有些拖沓，从而造成整个环节有些脱节，学生的注意力不集中，越学越觉得没意思，学生有些急燥。
4.教师的课堂驾驭能力及教师的倾听还需加强。语言的处理也应注意。
我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。
通过讲这节课也给我自己上了很好的一课，这节课中暴露的影响教学效果的因素提醒我今后需要在哪方面努力，需要在教学中注意什么。