古诗词积累复习.doc

“古诗词积累”教学设计
城关一小 赵惠英 
教材分析：
该部分内容主要是《语文新课程标准》和教科书要求背诵地篇目。这些作品是中国文化的精华，熟读和背诵这些经典作品对语言水平的提高及心灵的陶冶是十分重要的。“古诗词积累复习”是初四下学期分类复习的一个环节。这一环节的复习，要在学生对1——8册古诗词初步复习一遍的基础上进行。
学情分析：
学生对初中阶段的古诗词已基本掌握，但存在一些现实的问题：能背诵但书写却错误百出；对句子理解不透，不能根据提示写出相应的句子；对名言名句在诗文中的含义和作用理解不深，不能准确迁移，学以致用。
教学目标:
知识技能目标：了解四种常见考查形式的特点，掌握应答技巧。
情感目标：在理解运用中进一步体会古诗词的语言美、情境美、情感美，提高自己的审美情趣。
教学重难点：
了解四种考查形式的特点，掌握应答技巧。
教学策略：
按“练习——总结——再练习”进行教学。在练习中突出重点，在总结中突破难点。
课时安排：1课时
教学过程：

一、         创设情境，导入新课：
教师出示自然风景和古代文人骚客图片。大自然的绮丽风光，文人墨客的志向情怀，流露在五言、七言的字里行间，让后人为之陶醉，为之感叹，为之折服。古诗词是中华文学宝库中的一支奇葩，更是中考必考内容之一。今天再让我们走进古诗词的国度，进行系统的复习。
 二、出示目标，明确任务
 三、练习总结，掌握技巧：
 （一）记忆性默写：
1、搜集平日练习中学生容易出错的句子，印发讲义。让学生先自主练习，同时思考出错的原因或准确默写的经验。
2、小组互批，并交流经验。
3、小组推荐发言，交流经验。
4、教师统计练习情况，简单小结。出示课件“老师的话”，让学生了解记忆性默写的特点及答题技巧。
（二）理解性默写：
 1、师出示小练习：根据提示，写出相应的句子。学生练习，思考做此类习题的方法技巧。
2、出示答案，订正错误。指名交流经验或总结错误教训。交流时，要联系练习中的具体例子。
3、出示“教师的话”。总结此类练习的特点及答题技巧。
4、再出示练习检查，学以致用。
 （三）运用性默写
1、教师出示课件：赏美景，选佳句。
   出示自然风景图片，让学生根据画面和提示语，选择恰当的古诗词佳句来描绘美景。在此过程中，既训练能力，又培养欣赏品味和审美能力。
2、出示课件：根据具体的情境，选择恰当的诗句。
 采用小组抢答的方式，看哪个组答得又对又快。
3、学生思考：此类题的特点？如何准确回答这类问题？
4、自由发言，教师总结。出示“教师的话”，归纳运用性默写的特点及答题技巧。
（四）开放性默写：
1、教师出示开放性默写的常见形式：①、含有某字的句子，如：“写出含有云字的句子”。②、实写（描写）某种景物的句子，如：“写出描写花的句子”③、抒写某种情感的句子，如：“抒发爱国之情的句子”。
2、学生根据形式类型，分别出一个试题，并写出两个相应的句子。
3、小组交流，互相补充，集思广益。
4、自由发言，说说自己在这类练习中的体会或经验。
5、教师指导：
“含有某字的句子”与“实写某种景物的句子”要求上有什么不同？
例子：待到重阳日，还来就菊花。    乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
6、学生根据例子，寻找不同之处，学会严格审题。
7、教师总结。出示“教师的话”，学生认真读，好好体会。
（五）、学生回顾四种形式默写的特点及答题技巧，指名回答，教师总结板书。
四、练习演练：
1、出示课件：读诗句，找错字。
2、根据提示，写出相应句子。
3、根据语境，写出恰当的诗句。
小组间展开竞赛，比一比，哪个组做的又快又准确。
五、课堂小结：
学生谈谈本节课的收获或体会。
六、作业设计：
根据本节课的学习情况，自己出一份15分钟的练习题。四种题型都要包括。