成人高考教育理论必看知识点：第十、十一章.docx

第十章人格考点1人格人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。考点2 人格的特点(1)人格的独特性。“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)人格的稳定性。俗话说:“江山易改,禀性难移”。这里的“禀性”就是指人格。(3)人格的整体性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)人格的功能性。考点3气质气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。考点4 气质的特性(1)感受性。(2)耐受性。(3)反应的敏捷性。(4)可塑性。(5)情绪兴奋性。(6)内向与外向性。考点5 气质类型(1)胆汁质:这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速,思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强;但这种人遇事常欠思量,鲁莽冒失,易感情用事,刚愎自用。(2)多血质:这种人情感丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应力强;他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。(3)黏液质:这种人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性略差但考虑问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思,自制力强、耐受力高、内刚外柔,交往适度、交情深厚;但这种人的行为主动性较差,缺乏生气,行动迟缓。(4)抑郁质:这种人情绪体验深刻、细腻持久,情绪抑郁、多愁善感,思维敏锐、想象丰富,不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强,但他们的行为举止缓慢,软弱胆小,优柔寡断。考点6性格性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。考点7 性格与气质的关系(1)性格与气质的联系。它们之间的关系是相当密切而又相当复杂的。相同气质类型的人可能性格特征不同;性格特征相似的人可能气质类型不同。(2)性格与气质的区别。气质更多地受个体高级神经活动类型的制约,主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约,主要是后天的。气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征(即强度、速度等),无好坏之分;而性格是指行为的内容,表现为个体与社会环境的关系,在社会评价上有好坏之分。气质可塑性极小,变化极慢;性格可塑性较大,环境对性格的塑造作用较为明显。考点8奥尔波特的人格特质理论奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937年他出版人格:心理学的解释一书,标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。考点9 弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论包括:人格结构、人格动力、人格发展等三部分理论内容。(1)人格结构理论:弗洛伊德认为人的人格是一个整体,它是由本我、自我、超我等三部分交互影响而构成的。(2)人格动力理论:这是指个体人格结构中,因三种成分的功能与目的不同,彼此交互作用,会产生内在的动力,并由内部动力推动外部行为。(3)人格发展理论:弗洛伊德的人格发展分为五个阶段或时期,总离不开性的观念,于是被称为“性心理发展期”。考点10阿德勒的人格理论阿德勒的人格理论主要有以下几个方面:(1)寻求优越。(2)父母对人格发展的影响。(3)出生顺序。阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家。考点11 人格的形成与发展影响人格形成与发展的因素包括:生物遗传因素、家庭因素、学校教育因素、社会文化因素、个人主观因素。第十一章 社会态度与行为考点1社会态度社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。考点2 社会态度的维度指向维度:即态度方向。个体对态度对象是肯定指向或是否定指向。强度维度:即态度方向的程度。大多数人格量表涉及的是态度强度的测量。中性维度:某种态度在态度体系及相关价值系统中接近核心价值的程度。外显维度:外显维度是指个体在其行为方向与行为方式的外露程度。深刻维度:个体对某态度对象的卷入水平。考点3 社会态度的功能工具性功能、知识功能、价值表达功能、自我防御功能、社会适应功能。考点4 态度的学习理论态度形成的学习论认为,态度是个体通过联结学习、强化学习和观察学习而习得的。态度的联结学习建立在经典条件反射理论的基础上,认为当条件刺激和无条件刺激配对多次呈现时，条件刺激可以获得无条件刺激所具有的评价性意义。态度的强化学习建立在操作性条件反射理论基础上,认为可以强化原理解释态度的形成。态度的观察学习,强调模仿在态度形成中的重要性,认为态度可以通过模仿而形成与改变。考点5印象形成印象形成是人在社会生活中形成并存储在记忆中的认知对象的形象。考点6刻板现象在关于人的自然特征方面,我们所建立起来的比较系统的观念首先是同人们的性格、种族和外表吸引力结合在一起的,因此,我们也首先根据这三个方面将人进行分类。考点7首因效应与近因效应在印象形成过程中,信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息的影响更大的现象,称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,称为近因效应。考点8晕轮效应社会心理学家发现,外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一切实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。相反,如果一个人的外表缺乏吸引力,那么人们对他(或她)的其他特征上的评价也会更糟。考点9投射倾向社会人际关系中的投射倾向,即“以小人之心,度君子之腹”,指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受人欢迎的特征。考点10 人际关系人际关系是指人们在社会生活过程中,在情感基础上形成的心理上的相互关系。考点11 人际关系取向(1)包容需要。(2)控制需要。(3)情感需要。考点12人际吸引人际吸引是个人间在感情方面相互喜欢和亲和的现象。考点13影响人际吸引的因素外貌、能力、邻近、相似、互补、性格特征。考点14群体心理群体心理是普遍在其成员的头脑中存在,反映群体社会状况的共同或不同的心理状态与倾向。考点15群体规范(1)正式群体规范。规范是指人们共同遵守的行为方式的总和。正式群体是指具有正式社会结构，成员有明确地位和社会角色分化,并有相应权利和义务规范的群体。正式群体制定的人们共同遵守的行为方式总和,就称为正式群体规范。(2)非正式群体规范。非正式群体是指由人们之间的情感联系为纽带结成的人群。非正式群体的规范并没有明文规定,是无形的、约定俗成的,它是每个成员行为的准则。非正式群体规范的形成是由于群体成员在彼此相互作用的条件下,发生的一种内化的过程。考点16社会促进社会促进是指个人对别人的意识,包括别人在场或与别人在一起活动所带来的行为效率的提高。考点17 社会惰化社会惰化也称为社会惰化作用或社会逍遥,是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时,或个人活动时有他人在场,往往个人所付出的努力比单独完成时偏少,不如单干时出力多,个人的活动积极性与效率下降的现象。考点18从众从众是个体在群体的压力下,个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。考点19 从众的原因(1)行为参照。(2)偏离恐惧。(3)群体凝聚力。考点20影响从众的因素(1)群体规模与特点。(2)社会支持。(3)对任务的熟悉程度。(4)性别。考点21服从服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的被迫行为。考点22影响服从的因素(1)他人的支持。(2)对行为后果的意识。(3)个性因素。考点23顺从顺从是指个体在行为上听从他人支配,接受别人指挥的心理现象。考点24影响顺从的因素(1)个人因素。(2)社会文化历史因素。(3)客观环境和群体压力因素。