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关于“互联网+”时代教育改革与发展的反思
        “互联网+”行动计划得到了教育界的广泛关注，从教育部的层面提出了教育信息化的十年规划。许多地区都在举全地区财力构建教育的三通两平台（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)一些先进的地区已经完成了硬件建设，一些落后地区也正在紧锣密鼓的推进。但是有人怀疑教育信息化对推动教育改革与发展的作用，甚至有人怀疑领导决策的科学性。
      我认为，教育现代化必须依靠教育信息化，这是不容怀疑的。教育正处在大变革的时代，互联网给教育改革与发展带来了新的机遇，互联网正在打破地理边界，生活边界，学习边界，让教师和学生可以随时随地的接收、处理、利用大量有用信息为自己服务，因此互联网的真正作用是改变了以往的学习方式，通过改变学习方式，从而改变教师和学生的成长方式。
     如何科学有效利用互联网，关键是如何理解互联网，如何理解“+”。互联网是什么？互联网不仅仅是一个新的工具，它是一种新的环境，一种新的生态，一种新的思维。更重要的是它给我们提供了一种合作、共赢、共建、共享的互联网精神。如果把互联网仅仅理解成一种新的工具，那么我们就无法真正发挥互联网在教育改革与发展中的作用。
       如何理解“+”？“+”不是加法的意思？你千万不要认为三通两平台建设完后，教育教学质量就会大幅度提升。如果你不真正理解“+”三通两平台就是一个摆设，用山西省教育厅张卓玉副厅长的话来说，用最先进的技术为最落后的教育方式服务就等于是烧钱。我认为“+”就是与教育教学深度融合。什么是深度融合呢？就是新的教育思想，教育观念，教育教学方式深度融合。也就是说如果我们不树立新的教育思想，不更新教育理念，不创新教育教学方式，而用错误的思想，陈旧的理念，落后的教育教学方式，让互联网为这些旧的东西服务，就等于烧钱。
       互联网本身并不能改变教育。但它可以为教育教学改革服务。没有思想观念的创新，没有教育教学方式的创新，再先进的技术都是摆设，甚至就是累赘。教育教学改革的核心是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是教为学服务，学的核心是让学生形成自主学习的能力。教师可以利用互联网整合大量的资源为学生学习服务，学生也可以利用互联网真正实现个性化和多元化学习。在新课堂理念背景下，师生都可以利用互联网成为发现者，创造者。让学生体验到学的快乐、让教师体验到教的幸福，促进师生共同成长。因此，互联网为我们重建课堂提供了有效的技术支撑。
       我们可以这样理解互联网+，利用互联网工具，互联网思维和互联网精神，去实践新的教育思想，教育观念，为科学的教育教学方式服务。一句话就是用一种带有思维和思想的工具为承载新思想新理念的新教育模式服务。