《黄山奇石》教学设计.doc

小学语文第三册黄山奇石教学设计教学目标通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教材分析黄山奇石是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。 黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。 黄山奇石这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 教学重点：1会认14个生字，会写8个字。2理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。3通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。教学难点：1 会认14个生字，会写8个字。2 通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。教学过程第二课时一、复习、激趣、导入1.指名分段读课文，检查课文诵读情况1.师：同学们，我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出“登黄山，天下无山”的感叹；古人还有“天下名景集黄山”之说，黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉，（见幻灯1）其中奇石很是奇特。这样高的赞叹，这样美的景色，一定名不虚传。今天，老师带大家继续去浏览黄山。3 二、 整体感知 1.请同学们一边看图一边朗读课文，想想黄山石可以用文中的哪些词语概括？ 2.交流。（怪、有趣、奇形怪状）结合图理解“奇形怪状”一词的意思。 三、朗读感悟，体会黄山之“奇”1探“奇”（1）（出示第一自然段）师：这一段，告诉了我们什么？学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。（2）师：有多神奇，从哪能看得出？学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其（3）师：通过文章前后结合着看，联系上下文，我们就会更好的理解课文了，这可是个非常好的学习方法。请学生再次读第一段，读出它的神奇。2感“奇”（1）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。让学生用“”号标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个*号。读好后，小组说一说。（小组交流，指名学生汇报）（2）（课件依次点击石名）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣和动物有关。（3）生齐读这些石名。3悟“奇”（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石仙桃石。（课件出示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过简单的几笔，就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）（4）师：你们能用读来表现一下吗？（生练读，指名读，互评）（5）师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（课件出示图片“仙人指路”）指名读。（6）师；谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）4说“奇”（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）（2）师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？请闭上眼睛听老师给你们读一读。（3）师：你们眼前仿佛出现了什么？（生指名说）(4)师：看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。5赞“奇”（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！来，让我们一起读一读吧！（生指名读）（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石）例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！” 生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！6叹“奇”（1）师：黄山的奇石还有（生齐读最后一段）（课件出示拓展图片）（2）通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？（学生练写，交流汇报）（3）让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。（4）师小结：黄山还有许多奇妙的石头，言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！四拓展练习：1背诵自己喜欢的部分2搜集黄山图片资料板书设计：黄山奇石猴 子 观 海 陡峭 抱 蹲 望仙 人 指 路 像仙 桃 石 像 飞 恰好 金鸡叫天都 几块巨石 金光闪闪 伸 啼叫一、 教学反思对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面） 黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。而且再学习黄山奇石一课过程中，为调动学生的积极性，我采用了谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。正在这时，一个小朋友却发出“喔喔”的叫声，引起了小小的骚动。我控制自己的情绪，引导他读书的方法，很快他便融入到学习中。我想应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。