程晓峰教学反思.doc

九年级初中作文教学反思
王庄镇第一初级中学 程晓峰

到了九年级，各种压力随之而来。中学语文作文就是其中最让人头疼的事。学生在七八年级经常背作文，导致写作文没有真情实感，这就是中招最忌讳的“假大空”作文。怎么解决这个疑难问题呢？
语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。
“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如开校会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，。其二，“不会写”是存在学生中最突出的难题。写记叙文怎样才生动、形象；写议论文怎样讲道理；写说明文怎样说才明等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写。其三，为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等，也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。
特别是到了九年级，学生面临着中招的巨大压力。每一次考试，作文分数都从某种程度上制约着学生的语文分数，学生在这种情况下盲目地读别人的作文，甚至去背别人的作文，殊不知“授人以鱼不如授人以渔 ”。面对考试时的万般变化，很明显背几篇作文是远远不够的。还有的学生文采非常好，写起作文“谈古论今”，但就是不会脚踏实地，给人一种云山雾罩的感觉。比如我们九班的刘佳同学，她平时很喜欢看古诗文发面的书，写起作文钻到古代里就出不来，在堆砌了大量的好词好句至于没有一点生活气息，给人一种不食人间烟火的感觉。针对这个问题我引导学生勤于观察生活，比如现在是冬季，万木凋零，但是我却发现腊梅花却凌寒开放了。于是我写了一段随笔：月色朦胧中，冬日的清晨薄雾在夜未央时随风游荡，我在这样的环境里独自追寻昨晚的记忆，寻找那让我兴奋整晚的幽香。我记忆中熟悉的温馨的味道，是冬日那黄色的罄口的孱弱小花盛开时释放出的独特的体香。在这样一个匆匆的岁月中，你我都很少有时间亦或是有心情去关注生命中的美好。就像是无人关注这在校园一角凌寒开放的腊梅花······那嫩黄的小花不为蜂蝶的的崇拜，只为自己生命的本真而独自美丽着。我想我是不是在忙碌的工作和生活中迷失了自我呢？也许我们都想为我们最初的梦想努力绽放吧，就如这在寒风中芬芳着的腊梅花······
学生们在听了我的朗诵后非常的惊讶，每天在校园跑操的他们竟然不知道校园里有腊梅花，更别谈关注到腊梅开花。然后我就问学生，现在九年级的生活特点是什么？学生大部分都说学习累，生活苦······我就说像不像现在的季节，腊梅花开放的季节······学生们终于悟到：我们现在的苦是为了明天的甜，明天的美丽绽放······所以有的时候，我们做老师的在要求学生写作的时候，最好自己也和学生一起写作文，和学生一起发现写作素材，从而激发学生的写作灵感。让学生学会在平常的生活中发现美好，把自己的生活放到作文中去。
在复习的时候，为了让学生关注生活当中的事件，写出真情实感，我特意制作了一个煽情的课件------《七颗钻石》。在引导学生说出水罐变化的原因之后，我就让学生说生活当中感动的事，并给与适当的加分。学生说了很多鸡毛蒜皮的感人事件，我想很大程度上是奔着分数去的。然后我就接着翻课件，让他们了解了韩红创作《天亮了》这首歌的真实背景并听这首歌。在歌声里我看到了学生们的盈盈泪花······再让他们讲生活当中的感人事件，学生大部分都红着眼圈讲述了和父母之间发生的事，说到动人处泣不成声······那一次的作文训练非常的成功，学生们都写出了自己生活中的真实感人事件，当然老师也陪着流了很多眼泪。

总而言之，中学的作文教学是语文教师中老大难问题，到了非改革变新不可的地步，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任，但是我相信，只要我们勇于创造、锐意改革，去反思、去探讨、去实践，一定会找到一条阳光大道。