跨越海峡的生命桥教学设计.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计
教者：中鱼口乡游港完小 杨晶

教学目标：
知识与技能目标:
1、认识8个生字，理解“凋零、辗转、突如其来”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
过程与方法目标：
引导学生抓住关键词句、联系上下文、发挥想象等方法来朗读感悟，体会情感。
情感态度与价值观目标：
引导学生在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：师点拨，生自主合作探究。
教学课时：两课时。
第一课时

教学过程:
一、谈话导入，读题质疑。
1、（出示图片1：杭州市）提问：哪位同学可以给大家说说你从图片上看到了什么？
（出示图片2：病床上的青年）提问：
①再请一位同学说说你从第二幅图片上看到了什么？……
②那么这两幅图片之间有着怎样的故事呢？
2、教师解说：
1999年9月22日，一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？ 
今天，我们一起来学习---（生：跨越海峡的生命桥）
我们一起来体会---（生：跨越海峡的生命桥） 
我们一起来朗读感悟--（生：跨越海峡的生命桥）
3、学生读题质疑。
二、初读课文，自学生字词。
1、师导：请大家打开课文，自由读书，注意读准字音。
2、交流：小组交流生字词学习情况。
3、展示、评价：小组汇报生字词自学情况，小组互评。
三、细读课文，整体感知。
1、让我们一起来关注这位年轻人的命运吧。请同学们再次朗读课文，注意把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？
2、学生汇报课文主要内容。
3、教师总结并评价。
4、学生交流课前收集的有关白血病的资料。（出示课件）
5、教师点拨：同学们，一听说癌症，就会让人想到什么呢？（学生自由回答）
6、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用 “——”划出来。 
（学生汇报，教师引导点拨，出示课件）
7、朗读感悟，体会“骨髓”的来之不易。
四、熟读课文，归纳整理。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、完成归纳整理部分。（出示课件）
五、深化感悟，课堂小结。
1、生畅谈感悟，升华情感。
2、小结并完成。
六、巩固练习，拓展延伸。
1、生独立完成《同步练习》“练习22”。
2、小组自评互评学习效果。
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