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分数的初步认识教学设计(罗旦).doc

上传人:仙人****88 文档编号:5553632 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:4 大小:47.50KB 下载积分:10 金币
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资源描述
《分数的初步认识》教学设计 墨竹工卡县尼江中心小学 罗旦 教学内容:人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》, 第一课时《认识几分之一》。 教学目标:   1、理解分数几分之一的具体含义,建立分数的概念。   2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数,会比较几分之一的大小。   3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。   4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。 教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学难点:对“几分之一”内涵的认识,会比较两个分子是1的分数的大小。 教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备:教师准备:课件及挂图         学生准备:纸片及各种实物 情感与态度:在分数知识的讲解过程中时刻要观察学生成长和心理、态度等教师应当亲切和蔼中与学生讲授,营造良好的课堂氛围。 价 值 观:让学生课堂中走出来,在实际生活结合起来,使他们对数学萌出弄出浓厚的兴趣。 教学过程: 一、情景导入 1.体验分数的产生过程。 谈话:同学们,中秋节刚过,你们吃月饼了吗?今天老师就给大家带来了一些月饼。 (课件出示4个月饼,两个小朋友) (1)提问:如果把4个月饼分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分) 梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。) (2)如果只有2个月饼要平均分给2个人,每人又分几个呢?(课件出示:每人分1个。) (3)如果只有1个月饼也要平均分给2个人,每人又该分多少?(一半) 一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道? 揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。((若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识) 2.认识二分之一。 (1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。(师边说边指月饼图) 提问:左边一份是这个月饼的 1/2,右边一份呢?(也是1/2)。 小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。 (2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。) (3)1/2怎么写呢?请孩子们认真观察。 示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。 伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。 二、活动 (一)操作感悟。 1.折长方形的1/2。 (1)认识了月饼的1/2 ,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请看要求:先折一折,然后把它的1/2用斜线涂上颜色,拿出长方形纸,折一折涂一涂。 (学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?也可以跟后面的老师说说。) (2)汇报:你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。 学生汇报:(同时贴在黑板上) (3)提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢? 小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。 2.判断1/2。 老师还给大家带来了一些图形,这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗? 提问:2号和4号同样分的2份,涂色的也是2份中的1份,为什么涂色部分不是它的1/2? 小结:判断图形中涂色部分能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡:从刚才的学习,我们知道不管是一个月饼、一个图形,还是其他的,只要是把它平均分成2份,每份就是它的1/2。 (二)做分数。 1.提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、1/4、1/6、1/8……) 2.折圆形、正方形、长方形的几分之一。 师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。 交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?也可以跟后面的老师说说。 3.汇报梳理: (1)展示一个表示1/4的作品。 请学生汇报。 师:刚才这个同学涂出了…形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(将每种图形各收一张,师问:涂色部分是它的1/4吗?然后依次贴出) (2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢?(生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。) 小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。 (3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时,师依次问:这是几分之一? 提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示? 小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。 (4)提问:还有表示别的分数的吗? (若有介绍几分之几的,师:你真厉害,还能表示几分之几,这些分数将是我们下节课要研究的内容。) 过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?请看:图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢? (三)课堂练习:93页做一做第1题。( 独立完成,集体订正。) (四)初步感知比较大小 接下来,老师要考考大家的眼力,请看:(课件出示) ①这是一个长方形,如果把它全部涂上色,那么长方形中的涂色部分用几表示?(用以前学过的自然数1表示) ②同样的长方形,现在涂色部分是几分之一表示?(1/2) ③继续观察:现在涂色部分是几分之一表示?(1/3)课件验证。 ④提高难度了,现在呢?(1/6) 怎么估的1/6?课件验证长方形被平均分成6份。 评价:借助观察比较估计,这是多好的学习方法。 师:看来,今天学的分数与以前认识的1之间有联系。如果还是这个长方形,继续平均分下去,可能会出现几分之一?(生自由说) 小结:也就是说平均分成的份数越来越多,每一份就会越来越(小)。 三、课堂总结。 这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么? 师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。 四、应用知识——拓展能力 1.展示各国国旗。 提问:老师收集了一些国旗图片,这些国旗图案让你联想到几分之一? 过渡:在我们生活中,也能找到有趣的分数,相信吗?请看。 2.出示各种生活中的一些图片。 结束语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数! 板书: 认识分数 把一个月饼平均分成2份,每份都是这个饼的。  …… 学情分析: 课后反思: 4
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