《识字三》教学设计.doc

人教版二年级上册识字三教学设计教材分析：本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字，从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。教学目标：1 认识11个生字,会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。3有热爱祖国的情感,对三字经这种语言形式感兴趣。重点、难点:重点：1、 会认本课11个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字，理解重点词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：感受祖国的伟大。教学准备：多媒体课件，生字卡，课前查阅有关课文资料。课时安排： 2课时第一课时教学过程：一、播放课件，引出生字 播放祖国风光名胜古迹图片，让学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字。设计意图：认读生字。二、初读课文，自主探究，学习生字1、借助文后的生字拼音初读课文，随文识字，不会读的请同桌帮忙。2、采用领读、齐读继续的方式继续认识生字。3、指名读，注意正音。设计意图：读准字音。三、 交流识字方法比如：换偏旁：伸-神 勇-涌 减一减：写-与 眠-民 加一加：夹-峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）设计意图：培养孩子自主识字的能力。四：朗读感悟1、 自由练读，要求读准每个字的字音。2、 各组选代表每人读一句。3、 挑自己最喜欢的一句练一练。4、 合作学习，交流心得。（1） 请把你喜欢的一句跟同桌互读。（2） 分组赛读，每组读一句，评一评，哪组读得好。（3） 启发同学配上动作读一读。（4） 全班齐读。设计意图：练习正确、流利地朗读课文。板书设计： 识字3 山河壮丽 华夏神州 风景如画 振兴中华 盼望统一第二课时教学过程：一、 复习巩固1、 播放课件图片，学生找出对应的词语，并做小老师领读。设计意图：复习生字。2、 创设情境，朗读课文。（1） 先自己练读全文，再同桌互读互听。（2） 鼓励学生背诵。二、 质疑解词1、 提出自己不懂得问题。2、 教师随机点拨。（1） 民族：我国共有56个民族，你是哪一个民族？认识课后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些民族。（2） “神州”和“华夏”的意思直接告诉学生。（3） 结合问题，相机指导。（4） 你想对祖国妈妈说些什么？设计意图：感受祖国的伟大，以及爱祖国的情感。三、 指导写字1、 自己观察，把自己的发现告诉同学。2、 结合学生的分析，老师范写。重点指导写“争、民、族”三个字。“争”的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”3、 学生描红、临写。设计意图：指导学生在田字格中正确书写汉字。四、 拓展活动上网或从书上查一查有关我国少数民族的资料。板书设计： 识字三 夕 与 川 州 台 争 民 族