《线的秘密》说课稿.doc

线的秘密说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级下册第7课线的秘密一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈我对本课的教学设计。一、 教材分析二、 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定线的秘密一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。三、 本节课要面对教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为： 、观察自然界和生活中的美丽图形和纹理，感受线的节奏美和韵律美。 、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。、能具体细致装饰出描绘对象，在具体的绘画实践中提高对形式美的认识和表现力。教学重点： 、感受线的节奏和韵律美 、能运用有趣的线条合理组织装饰出描绘对象 教学难点：有规律地组合、排列不同的装饰所搭配的线条 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。四、 教学过程五、 为了使学生都能在视、听、谈、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一） 引导启发、感知线条 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我了“引导启发，感知线条”这一环节。让学生从自己身上找不同形状的线条，引导学生观察探索，感知线条，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐。 （二） 创设情境，欣赏线条 接下来设计了“创设情景，欣赏线条”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在接下来的环节，播放了有关线条的课件片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异，风格独特的自然界和生活中的不同线条，也为后面设计线条装饰做好铺垫，引导学生感受线条的意义，懂得线条的排列组合。 （三） 自主探究，合作交流 接着我设计了“自主探究，合作交流”这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力，使用意识，所以在这个环节我先让学生欣赏我在学校拍摄的一些关于线照片，然后让学生进行小组交流，共同寻找生活中的线条，并安排小组长负责记录汇报，看哪个小组寻找到的线条最多，激发了学生对线条认识的创作的兴趣。 在学生产生积极探究动机的时刻，我给学生时间，引导学生分组讨论，鼓励他们相互交流，在小组中合作，在小组中探讨，使用重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使用学生成为学习的主人。 （四） 大胆创作，设计装饰 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作，设计装饰”这一环节，鼓励学生创作的过程中，我强调学生注意线条的组合、排列，同时并播放轻柔的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动带来的乐趣。 （五） 展示欣赏，评价线条 我接着设计了“展示欣赏，评价线条”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，老师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六） 课堂小结，体验成功 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结，体验成功”环节，在课程即将结束时，我进行了课后拓展这一环节，让学生课后思考，除了用彩笔、油画棒等平时用的工具之外，还可以用那些方法来表现线条，却加深了学生对整个教学过程的印象和体验，又对这节课进行了总结和梳理，更重要的是，让学生明白创新与实践的重要，从而体现了对学生情感、态度、价值观的培养，关注了学生的成长。 四、板书设计 根据教学的安排，板书设计分三部分： 课题：线的秘密 基本知识 展示区 总之本课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，它强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考、自行探究，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正体现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。