七年级英语基础知识教学教案.doc

七年级英语基础知识教学教案第一课时一.教学任务: 26个字母二.学习要求: 1.正确书写26个大小写字母. 2.认识5个元音字母.注意：课件显示字母顺序三. 作业:背默26个字母.四. 教后反思 学生在小学接受的不标准的字母读音需要强化纠正。第二课时一.教学任务: 20个元音音标二.学习要求: 1.正确书写20个元音音标. 2.正确认读20个元音音标. 音标教学中应注意的问题 音标与字母在书写形式上的异同 教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者 之间的混淆。元音音标/i:/与小写字母i相同，后面加上长音符号“：”；/I/与大写字母I相同；/e/与小写字母e 相同; /A/是字母a和e的结合；/是v印刷体小写形式的倒写；/B:/与元音字母a的手写体小写形式相同，后面加上长音符号“：”；/D/与字母d的大写形式基本相同；/R:/是c印刷体小写形式的反写, 后面加上长音符号“：”；/J/很像物理中表示欧姆的符号的倒写，但开口似大些；/u:/与元音字母u的印刷体小写形式相同，后面加上长音符号“：”； /:/相当于阿拉伯数字3后面加上长音符号“：”；/是e印刷体小写形式的倒写。双元音都是由两个单元音合并而成，注意双元音/aI/和/aJ/中的/a/不能写成/B/。三.作业:背默20个元音音标.四.教后反思: 在教学中总结了下面经验： 1 认准和读准单个音标，（舌位等等），稍微与汉语拼音中的yi辨别 2 说明常见的对应字母或者字母组合，给出例词，使之有音节概念 3 然后做如下体会 /mi:t/ /mit/ /met/ /maet/ （类似两组） 4 读简单音标词到多音素单音节音标词 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/ / mist / /kraeb/ /flaet/ 5 自拼音标，写出单词 如/kaet/ cat 6 一些学过的简单的单词试写音标 如： he big cap desk等 第三课时一.教学任务: 28个辅音音标二.学习要求: 1.正确书写28个辅音音标. 2.正确认读28个辅音音标.辅音音标辅音音标有16个和辅音字母的印刷体小写形式相同，它们是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和辅音字母G的手写体小写形式相同。/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相对应的字母，新的符号有5个：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。英语的21个辅音字母中只有4个（c, q, x, y）未用作音标。要注意教给学生发音方法。三.作业:背默28个辅音音标.四.教后反思: 将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。第四课时一.教学任务: 26个字母名称音二.学习要求: 1.正确书写26个字母名称音. 2.正确认读26个字母名称音要让学生按26各字母的发音去归类，无一漏掉。让学生会按字母归类表默写字母和名称音。三.作业:背默26个字母名称音.四.教后反思:学习语音的最主要的方法是模仿，其它都是辅助手段 模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿，要注意听老师的发音，如果跟录音机学，一定要多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与老师的口形是否一致，如果自己的口形有误，应该纠正过来。 发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让老师和其他同学听自己的发音，请他们评论和帮助纠正。 英语语音与汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。 第五课时一.教学任务: 1.5个元音字母的长短音. 2.其它21个辅音字母的读音二.学习要求: 1.正确记忆5个元音字母的长短音和其它21个辅音字母的读音. 2.正确将21个辅音字母的读音归类.要让学生看着p91-92 的表格进行练习。根据字母的名称音和字母归类表分步骤学习音标三.作业:背默5个元音字母的长短音和其它21个辅音字母的读音.四.教后反思: 很多老师教音标将绝大部分精力都是花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于就是一定马上能读出音标词，比如你学了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定会念/pi:st/，这是需要相当多的，循序渐进的音标词的认读的，那就是几个因素合起来的拼读能力。.第六课时一.教学任务: 学习开音节和闭音节二.学习要求: 1.记忆开音节和闭音节的定义.2.能区分开音节和闭音节单词.开音节和闭音节的概念简单提一下即可，不必详细讲解。音节英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。开音节1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be, no, ta-ble, stu-dent。2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也读“长音”。如，name, these, bike, tube。闭音节包含一个元音字母，而以辅音字母（r, w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/。如：cap, desk, big, myth, clock, bus, cit-y, doc-tor。非重读音节在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a, o, u在非重读音节中一般读 / 或 /I/。如：a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。字母e, i, y在非重读音节中一般读/I/或/，或不读音。如：e-leven, be-gin, basket, music, office, ti-dy。字母组合两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/J/，ea读作/ i:/，oo读作/J/或/ u: /，ee读作/ i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起（两个元音字母和字母r）只读一个元音，如：air读/e/，eer读 /I/，oar读/ R: /等。双写辅音字母两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，如：middle, rubber, lesson, happy, egg, class等。 三.作业:背默5个元音字母在开闭音节中的读音.四.教后反思:音节的教学让学生学会分音节，会根据音节认读单词既可以了，否则对初中学生来说太难了。第七课时一.教学任务: 根据音标读单词二.学习要求: 1.复习开音节和闭音节的定义. 2.能区分开音节和闭音节单词. 3.能根据音标读出单词。要求学生先分小组活动，自己读单词。然后老师和学生一起矫正发音。三.作业:.自己写出一些音标,然后写出单词四.教后反思: 对于一些简单的音标，学生已经能很顺利地读出来，但是，对于一些特别长的单词，部分学生还有些困难。第九课时.一. 教学任务1. 复习第1-8课时学习内容.2. 英语基础知识过关考试让学生背诵默写字母归类表，读音表过关。四. 考后总结: 还有几个学生的字母归类表和音标没有过关，看来以后的跟这些学生较劲了。