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浅谈中小学教师职业标准

　　《中小学教师专业标准》是国家对小学和中学教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范。教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。在我看来《中小学教师专业标准》主要有以下四个特点：
1、突出师德要求
要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
强调学生主体地位
要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
强调实践能力
要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
体现时代特点
要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
细细读来，中小学教师职业标准在很多方面还是有差异性的。
一、专业理念与实德方面的差异
专业理念与实德方面都要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。但在在对待学生的态度与行为方面有所不同，争对中小学生各自年纪特征，让小学生拥有快乐的学校生活，而中学生在此基础之上应注重他们的自主发展。在教育教学的行为与态度方面，小学生年纪尚小，更注重于养成良好的学习习惯，中学生则应自主学习、培养良好的社会适应能力。
专业知识方面的差异
在校学生发展知识方面，小学的孩子年纪小，心理不成熟，我们小学教师应该更加注重孩子在每一个过渡阶段的心理特点，帮助他们正确面对每一个阶段所出现的问题，顺利升入初中。在小学中高段还应对孩子青春期和性健康教育方面进行相关知识的教育和方法的引导，让孩子在青春期有一个健康向上的心理。在安全方面，正对小学生安全意识不强，自我保护能力较弱，小学教师应和家长携起手来，教给孩子安全防护的知识，以及可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，保证孩子人生安全。
在教育教学知识方面，小学教师应注重小学生不同年龄阶段的认知规律，用科学的方法教授知识。中学教师引导孩子拥有正确的人生观、价值观、世界观。根据孩子的思维能力、创新能力掌握班级管理的策略与方法。
专业能力的差异
中小学教师专业能力方面的要求相对较多，其中包括教育教学升级、组织与实施、激励与评价、沟通与交流、反思与发展等方面的具体要求。总体说来就是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。其中,印象最深刻的是小学教师应善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行沟通。小学孩子年纪较小，心理不成熟，需要我们老师像妈妈一样对待他们，遇到问题，以一颗宽容的心对待。
总体说来《中小学教师专业标准》，在专业方面，针对中小学生年龄特征，在专业方面的要求不太一样。其实不论是中学还是小学教师，我们都应该制定自我发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极参加培训，逐步提升专业发展水平，做一个终身学习的教师。