对如何提高高中学生体育兴趣的体会.doc

对如何提高职中学生体育兴趣的体会 段亚飞内容摘要：体育课是调节学生注意力、发展兴趣爱好和进行素质教育的有效方法之一。通过实践中的一些体会和自己调查，发现学生对现行教材的内容不感兴趣，但是,学生在体育课中同时表现她们有学的欲望、动的要求。而实际教学当中缺乏有新的手段和方法来培养兴趣。在实践教学中,依据女生的心理、生理特点，在原有教材的基础上，增加一些新的内容，并在教学方法上进行有针对性的改进，以此来提高职中学生对体育的兴趣。通过调查和访问以及实践活动认为有以下几个方面以供参考。关键词：职中学生 体育兴趣 组织教法 积极性序 言:兴趣在教学过程中有着重要的制约作用,处于青春期的中学学生她们的兴趣在哪里;具体的教学当中应注意哪些因素.在实践中发现一、二略加总结总结，以供挥讨：一 研究对象和方法.1、研究对象：本校职中学生.2、研究方法：.2.1、问卷调查法：为了了解学生的针对教学内容偏向心理，进行了问卷调查。发放调查表300份，回收问卷300份，回收率100%，无无效问卷，有效率为100%。.2.2、访谈法：对部分学生进行访谈。二 结果与分析：.1、学生喜欢的项目表1 学生对最喜欢项目的选择羽毛球 乒乓球 健美操 足球 篮球 排球 田径高 一 62 48 16 31 8 10 2高 二 49 55 66 28 16 17 1高 三 58 52 21 32 6 22 0合计人数 169 155 103 91 30 49 3百分率 28.1 25.8 17.2 15.2 5 8.2 0.5从表1中可以看到，学生喜欢羽毛球、乒乓球之类的小运动量、易于练习、技术技能要求相对较低的项目，而对于篮球、排球，技能要求高的项目，相对比例较小，而对于田径这类运动强度大、脏的项目有明显的排斥心理。高中阶段的学生，身体处于青春期的重要变化阶段，身体和心理都有显著的变化。由于身体的因素，心理的变化使他们关注环境中对自己的评价。因此会把自己。以成人或他们的角度看待自己的行为、爱好掩藏起来。由此可见教学内容是调动学生积极参加活动的关键。要使学生对体育产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、生动的教学内容。以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。2、 组织教法得当是提高学生兴趣的基础我们在教学中发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。反之如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。2.1、注意创设宽松环境，营造良好氛围。 精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。教师自身良好的技能素质引起学生模仿、学习的兴趣。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。2.2、注意循序渐进，有浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。通过调查反映，虽然职中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，在给职二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。2.3、注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应用考试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时，很多女生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时我要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。高二（7）班俞靓同学写道“这次考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球有了进步，个人垫球可到200多个还能与同学合作垫球”。2.4、给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等，固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。.3、 教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证 教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。 因此在教学中我力争做到以下几点：.3.1、 课堂上的互助，课堂下的朋友。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。高二（4）班袁虹在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！.3.2、 心理的平等热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。3.3、 学生的相互作用女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。比如，在练习中本人提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。本人在教学中注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现她们的优点和长处，给她们有展现自己的机会，一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得她们能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。三、 提高理论知识有利于提高学习兴趣。在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。动作的理解增加了学生的欣赏能力,激发了学生的学习兴趣.再排球教学中,我加强了对排球知识的传授,教学生如何去观看比赛,欣赏比赛。学习排球的发展史，及排球裁判知识，学生的学习兴趣有了很大程度的提高。有学生说“我非常喜欢看排球比赛，但是就知道哪边得球，哪边胜哪边负，而解说员讲得快攻，交叉配合等听懂看不懂。现在体育课上老师教我们如何去欣赏排球比赛，也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夹塞。看排球内行多啦！坐在电视机前也可以指手画脚的了，有时候还和同学一起去试一试呢”。可见，体育理论知识的提高可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。四、在体育教学中加强学生个性培养1、强化自我意识，调动主体能动性。在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。学生都有荣誉感和好胜心，可多组织比赛教学，增加激烈性和趣味性，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，采劝让时赛”、“让距赛”、“让分赛”等，刺激其积极性，发挥其主动性。、有意识地渗入心理训练。在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、失败、挫折、反复等顺境与逆境的不同承受力，达到能自我调控程度。 、按学生兴趣选择进行分组教学。兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习动机肯定积极。这样的组织安排，不仅使学生会全力配合，易于完成教学任务，也能使学生尽情运动、享受，心境会格外开朗。5.1、采用学生为主体的分组式教学方式促进学生对体育的兴趣体会 分组教学的目的为了体现因材施教，区别对待的原则。充分调动学生的积极性和浓厚的兴趣，树立学生的自信心。在教学分组上进行以下分组： 在组织教学管理上分为：男生组和女生组。按生理，体能和个性心理的区别，划分为男生组和女生组，在教学上有很大的好处，在教学的量上能很好掌握，利于更好教学。 在组织教学内容上分为：兴趣与爱好组和身体素质练习组。兴趣与爱好组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目，如有：篮球、足球、跳绳、跳皮筋等等。身体素质练习组就是在每节体育课中按大纲要求跑跳掷等内容进行锻炼。 在分组教学过程中，应和同学约定，不论男生组或女生组在自主选择兴趣与爱好的项目或相对集中进行身体素质锻炼过程中，学习不认真，不积极，即取消自主选择兴趣与爱好的项目，不给他们自己玩的机会，这样，他们每上一节课都很认真，让课堂教学得到很好的效果，让学生产生对体育的兴趣。 四、结论： 通过以上分析可以看出，教学内容从而满足学生的兴趣爱好，而教学内容的组织和教师的课堂教学也是产生直接效应的重要环节，并且要与学生走进距离，多讲解、多引导，使学生的感性和理论水平得到想应的提高，特别是要培养学生对美的认识，提高他们的欣赏水平，把他们心目中的“动”的需要调动起来。