谈班级管理的几点体会验.doc

谈班级管理的几点体验 班主任是班级集体的组织者、教育者、指导者，在学生管理工作中至关重要，是学校与学生间的纽带，直接关系到学生的成长和身心发展。近几年随着普高热的持续升温，职校生源质量相对下降，从而加大职校班级管理的难度和职校班主任的压力。笔者长期担任职校班主任，联系多年来的实践经验，本人认为，作为一个班主任，要做到关爱学生不言多，把压力转变为动力，不断战胜自我。在具体工作中，我主要从以下几个方面去开展了班级管理工作：第一、 注重自身言传身教的作用从接手班主任工作的那一天起，就意味着我们肩负为国家培养“四有”接班人，为社会输送高素质的技能人才，使学校兴旺发达做大做强的任务，更是为自己提供的工作生活，可以预期美好未来而为之奋斗的舞台，当然，也意味着我们有更多与学生接触的机会和需要，那么我们的一言一行必将时刻影响着全校学生，特别是本班学生的健康成长，如何才能让全班学生服从，服气班主任的管理呢？俗话说：“身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”、“要求学生做到的事，自己首先要做好”，如上课不迟到、在教室里不穿背心、短裤、拖鞋，升国旗时行注目礼，按时上班，提前到教室门口等待上课，及时到操，引导跑操，协助班干部查出勤，查卫生，查自习，查就寝等，久而久之这些品质就会渗透到学生的思想中，体现在学生的行动上。班主任如果言行不一，学生就不会按他所提出的要求去做。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”说的就是这个道理。当然，这也是一个班主任成功的必备要素。第二、抓班级干部队伍建设，充分发挥助手作用班干部是班主任的左膀右臂，是协助班主任管理学生，开展工作的有力助手。班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。在班干部的产生过程中，我采取先民主后集中的方法，先让学生酝酿讨论，后进行投票选举，再由教师权衡，选举产生了同学们信任，责任心强的几位同学组成班委会。我根据各自情况明确了分工和责任，健全了班委组织。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的殷媛媛同学，起初对自己的工作不够主动，怕说。为此，我反复向他讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，对干得好得地方给予表扬，后来的情况表明，他们的工作完成得相当出色。此外，对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，方法上给与指导，当好幕后参谋。时常鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。为增强班干部间的凝聚力，我定期召开班干部会议，找出工作中的亮点和不足，加强班干部之间的协作精神和团体意识。使班干部之间养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。在本届学生会中，学生会的主席常永兰、副主席向尧都来自于我们05级计算机（2）班。第二、 关注学生行为习惯养成 日常管理常抓不懈我们面对的受教育者是一群十六、七岁，世界观、人生观正在形成，思想极不稳定的青春少年，有少部分学生是中考考试发挥失常的失意者，对自己的前途命运充满了悲观失望的情绪，而有相当数量的人是中学教育失败的“典型副产品”，早就对自己没了信心，也无所谓什么理想，只贪图眼前“有限”的物质享乐，张嘴就骂人、伸手就动武、随地乱吐痰、乱扔果皮纸屑等，行为习惯极差。著名教育家叶圣陶先生说：“学校教育，就是培养习惯”所以，学生思想政治教育和良好行为习惯的养成，就是班主任的一项长期重要的工作，依托主题班会与团日活动为载体，根据学生实际情况，依靠干部队伍，引导全般同学展开诸如：“我们到中职来，到底有没有必要？”“我们现在可以做什么？”“他（她）的优点是什么”等学生关心的切身话题展开大讨论，帮助他们寻找自己身上的“亮点”从经济全球化，介绍到中国的“世界制造中心”地位，使他们看到未来的希望，感受到社会的需求，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、对于发生在校园、商场、车站等公共场所的各种不良，不雅行为，分阶段在班上开展讨论并倡导：“从我做起，一个月不乱扔垃圾”，“把说话带把子的不文明习惯从教室请出去”等活动，“明天有老板来面试，我该注意哪些事项”等活动，时刻提醒自己注意坐、立、行走的姿势，逐步引导学生养成各种良好的行为习惯，对于出勤、卫生、就寝等日常工作，依照在班干部会议上议定的工作目标，细化到具体的干部负责，由他们制定并实施合理的班级管理细则，对班主任和班长、团支书负责，要求他们每周日晚自习前，分别向班主任汇报一周工作进度和班级动态，便于及时进行总结宣讲，特别规定，班上出现打架，夜不归宿等突发事件的时候，在场的班干部是向班主任报告的第一、第二位置是责任人，使我们在能“第一时间”做出及时有效的应急处置。平时，班主任的主要任务是监督，检查班级制度制定是否合理与公平，以及个别不服从管理学生的思想教育工作。第四 、在后进生转化中学会多理解与宽容职校生对理解的需求极为强烈。由于中考失利，在职校生的心里或多或少地存有阴影，就就要求班主任多形式、多层次、多渠道地了解学生，深入到学生中去，做学生的知心朋友。对学生的意见要耐心听取，对学生的全理化建议要及时采纳。同时还要细心观察，善于发现学生的所想和所需，准确地把握他们的心理活动。学生在学习和生活中难免犯错误,对犯错的学生，班主任要多宽容，要努力控制住自己的情绪，冷静分析原因，找批评教育的切入点，做晓之以理，动之以情，切忌不了解情况用生硬、粗暴的方式训斥学生，甚至挖苦、讽刺、责骂学生，避免造成师生隔阂和关系的紧张。对于有些犯了错误的学生，我们可以采取冷处理的办法。因为职校生在在心理发展上已趋于独立、稳定和成熟。学生犯错后，班主任可以到人少的地方处理。在这个从热到冷的过程中，犯错误的学生会感到班主任保全了他的“面子”这种做法有助于学生更多地自我反省，也有利于问题的彻底解决，处理犯错误的学生，目的是使他从中吸取教训，促进其迅速纠正的决心和根除自己的不良行为，只要他能够清醒地认识错误，并有改正的决心和行动，在处理上就应该宽容些，但这种宽容，绝不意味着对犯错误的学生放任自流。班主任应准确把握宽与严的尺度，该宽则宽，该严则严。也只有宽容与处罚相结合，才能使犯错误的学生明辨是非，从思想上认清错误，在行动上彻底改正错误。第五 、与课任教师和家长多联系班主任要多联系课任教师，学生的成才不光靠一个班主任的努力，每月召开一次班会，把班级的情况及时与各任课老师交流，把学生的要求及时反馈到任课老师那里，同时也应该从任课老师处了解每一位学生的学习情况和课堂表现，以便有的放矢对每一位学生教育。班主任同时应积极与家长多联系，教育是社会性活动，学校和家庭教育相结合是教育工作的重要环节，父母是子女的第一位老师，学生的在校表现与家庭教育密切相关。联系家长一方面，要走出去：定期进行家访，通过家访，既可从家长那里了解学生的性趣爱好、生活习惯及处事能力，为因材施教找到了第一手素材，又可向家长介绍在校的各种表现让家长了解孩子的点滴进步。另一方面还可以采取请进来的做法，如专业成绩汇报，技能比赛等形式，使家长重新找回因中考失利而丧失了对子女的信心。职校的班级管理是一项极富挑战性工作，只要班主任不断探索，努力实践，全身心地投入，就一定能使每一位职校学生成长、成功、成才，就一定能建立一个健康、和谐的班级。4