小学数学人教三年级吴红英--时分秒的认识.doc

时、分、秒-秒的认识教案教学内容：人教版数学三年级上册时分秒第一课时秒的认识学情分析： 三年级学生已掌握认识钟表和读表能力，同时对生活中的时间概念有一定的经验，但并不准确，教材分析：1.由一年级上册认识钟表和二年级上册认识时间学习后三年级进一步拓展抽象计算及秒的认识教学目标：知识与技能1、认识时间单位秒，知道秒是比分更小的单位。2 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念，体会秒在生活中的应用。3。知道1分=60秒过程与方法：1、运用视觉听觉体验感知秒的时间长度2、运用小组探究讨论的方式以及个体上台展示体验成果。情感态度价值观：1.形成合作探究的习惯2.养成珍惜时间的意识教学重点：体会1秒和1分钟使用，一分=60秒教学难点：体会1秒和1分，理解生活中的秒和分教学准备：1、两个钟面2、一个时钟3、每个学生准备闹钟课时：共计3课时，第一课时秒的认识课型：新授课教学过程：一、创设情境，引入新课1 出示主题图：引导：同学们，今天老师带来了两幅图，看看哪位同学能在最快的时间内找出两幅图的不同。出示钟面（没有秒针）出示钟面（有秒针）2.引导学生认识秒针。揭示秒针的特点：钟面上最长最细的针就是秒针。3板书课题：秒的认识。（齐读课题）二、操作体验，探究新知计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。1通过学生代表的发现找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看，请同桌之间互相指出手里闹钟的秒针是哪一根。2回顾旧知，认一认：体验和感受1s，回归黑板：（1）指出钟面上的时间。（2）引导学生回答分针的走法：分针=1小格1分，1大格5分，1圈60分（板书）3、 猜一猜结合分针的走法，运用类比推测秒针的走法，学生小组讨论回答问题预设1：回答正确，预设2：回答错误。（你来说，我来写板书）4. 听一听，看一看检验猜测（1）师生共同体验闭上眼睛结合时钟的“滴答声”让学生知晓滴答一声所经过的时间就是1秒。（2）睁开眼看一看时钟滴答一次，秒针走动的格数。（3）验证秒针走一小格经过1s，组织同桌相互探究检验秒针走1大格和走1圈代表的秒数。5. 开小火车检验认识快问快答，运用手指在没有秒针的钟表上转动，由学生回答秒针经过了几秒。6. 比一比邀请5位学生来到讲台上不看时钟的，做拍手练习，每一秒拍一下手，拍下他心中的5s中，由其余同学做裁判看看谁拍得最准。预设1：有好有坏，预设2：有快有慢师：大家拍的都很好，但是有的同学拍的节奏不对，秒针是均匀的节奏一步步走动。7. 小结：学生畅谈1秒时间感受1秒的时间很短很短，5s内，10s能做些什么事，生活中哪里会运用到秒。三、同类互推，理解1分=60秒。秒针的走法，一起观察如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针同时有没有什么变化。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。1、 揭示：秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。（板书）2、 1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。四、 巩固练习系红领巾需要 20 s ，心脏1分钟跳80下，周一国旗升3分钟五、 课堂小结：请学生回答：认识了一个新的计量时间的单位-秒计量很短的时间，常用比分更小的单位秒知道了1分=60秒。所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！