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读《窗边的小豆豆》心得体会

最近我读了一本黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，当读到第三小节的时候，我就深深的被这里的故事所吸引了。准确的说是被这里的教育方式所震撼了。它揭示的是一种理想的教育制度.小林先生做为一校之长，他能够静静地听小豆豆说四个小时的话；能够创作出那么简陋的乐曲来当“校歌”，甚至连孩子们都觉得太简单了，还不如没有呢!而小林校长就是宁可没有校歌，也不要去做一首像“洗足池水虽清浅，能慰伟人之胸怀”的让孩子们似懂非懂的校歌。这样做也需要勇气。当我们教育孩子不偏食时，经常会用“什么什么很有营养”、“对身体有好处”等教唆性的语言去说服孩子。而小林校长却可以简练地归纳为“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子们谁不爱吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊! 唱完根据《划船歌》改编的饭前歌曲，然后安静地就餐。小林校长认为教孩子们吃饭的时候，是应当花上一段时间尽情愉快地和朋友们交谈着慢慢地吃。他从来不说“大家要帮助他们”之类，令怪孩子们丧气的话，而只是说：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”自始自终，在小林校长心目中，这些孩子都是和普通孩子一样看待，给予他们尊重，同样保护了他们幼小的自尊心。不论是在游泳池游泳的时候，还是在食堂吃饭的时候。最令人钦佩的是，他为了给一个残疾的孩子信心，竟为他开了一个全校性的运动会。几乎所有的比赛项目都是为他量身定做的，所以，几乎每一项比赛，他都是冠军。可想而知，这次难忘的经历会给这个身体残疾的孩子多大的鼓舞，对他一生产生多大的影响啊。还有让孩子们自由选择上课的顺序；完成了老师布置的任务后就可以做自己喜欢的事；让学生们去捉鬼来锻炼学生的胆量；尾巴的风波等等。这部书里每个故事看似是孩子叙述着自己一天在学校的见闻，实际上每一个故事都是一个经典的教学案例。
对于教育的实施者的我们来说，有一个问题一直困扰着我们，就是现在的孩子学习目的不明确，不知道为什么而学，只是每天在监护人的唆使下，在老师的教导下，按部就班的来上学，放学，回家。每天漫无目的地重复着这两点一线的动作。因为一切都是家长老师来安排好的了，他们没有选择的余地，只能无条件的服从。一味的服从，促使他们做事没有目的性。那么就更缺乏的积极的主动性。在这部书的故事中使我明白了我们应从更长远的角度出发，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还孩子一个自由发展的空间。今天，二十一世纪的今天，我们的身边还是存在着这些为数众多的所谓的怪孩子。他们中有多少就像小豆豆一样，天生的汉字白痴、数学白痴啊（黑柳彻子到了成年，还是不能对付100以内的加减法运算）。一个人在某一个功能方面缺憾，并不是他的错误。然而如今的教育，却容不得他们的存在。学校的全面培优，使得这些孩子不断的边缘化。一门功课的考不及格必定使其丧失发展其它特长的空间。无止境地补差，残忍地折磨着这些边缘学生的身心。父母望子成龙望女成风不切实际的心态挤压着这些学生的成长。比如我班以前有个叫关月的，在舞台上有她优美的身姿，在运动场上还有她矫健的身影，可是就是班级的语文数学英语排名榜上找不到她的名字，致使这原本天真活泼的小姑娘整天默默无语。读了小豆豆的经历，我都有种罪恶感，像关月这样的孩子会不会就毁在我的手里了……？我们真应该从长计议，真应该重新温故一下因材施教的真正含义了。小林先生的教育方针：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着良好的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。”这不正是我们孔老夫子的古训：“人之初，性本善。性相近，习相远。”吗？却被那么多年前的日本小林先生先给践行了，真是不应该，发人深思……