中班音乐欣赏活动“吓了一跳”.doc

中班音乐欣赏活动“吓了一跳” 江苏科技大学幼儿园 马玺滢设计背景：纲要指出：中班幼儿可通过各种途径帮助幼儿在已有生活经验的基础上理解音乐作品的内涵，同时鼓励幼儿用动作、语言、绘画等方式创造性地表现自己对作品的感受。动画片猫和老鼠家喻户晓，片中憨态可掬的猫和聪明伶俐的小老鼠的形象已深受幼儿的喜爱。因此，我结合本主题可爱的动物选择了古典音乐海顿的“惊愕”乐章中的片段让幼儿进行欣赏。启发幼儿用身体动作和幼儿对音乐的理解来表现不同动物的特征。作品分析：吓了一跳是选自古典音乐海顿的G大调第94交响曲中的片段，是AB两段体的乐曲。A段部分：行板，C大调，2/4拍子。即著名的“惊愕”的乐章。平缓的旋律之后突然出现一个乐队的强音，之后又进入平缓的旋律。B段：小步舞曲，甚快板，G大调，3/4拍子。曲调诙谐，音乐富有活力。这两段音乐结构完整，形象鲜明，长度也适中，比较适合中班幼儿欣赏。活动目标：1、感受惊愕和诙谐的两种不同的音乐形象，想象音乐所表述的简单的故事情节。2、尝试用简单的动作按节奏来表达对音乐的感受。活动的重点：让幼儿感受、理解音乐作品的意境，能分辨音乐旋律的差异。活动难点：在感受惊愕和诙谐的不同音乐形象时，想象音乐所表述的简单故事情节。活动准备：1.多媒体课件2.音乐录音活动流程：整体感受分段欣赏整体表现活动过程：一、 导入活动：整体感受音乐师：今天让我们一起来欣赏一段音乐。放音乐，请幼儿闭上眼睛，自己倾听，按自己的方式来表达对音乐的美。让音乐跑到耳朵里，跑到眼睛里、身体里、脚里学情分析：【让幼儿讲讲自己的感受可激发幼儿的想象，给幼儿有机会练习用语言来表达自己的感受，同时还能在幼儿之间引起相互交流，互相启发的作用。】二、完整欣赏1、幼儿欣赏第一遍，教师提问：这首乐曲好象是在讲什么故事，在什么地方发生的？听了这首乐曲好象看见了什么？听见了什么？自己又想做什么？是几拍子的？你能听出是用哪些乐器演奏的？2、幼儿欣赏音乐第二遍，介绍老师的感受，放课件，随乐讲述故事，让幼儿欣赏。傍晚，一只猫从远处走来，它东看看，西瞧瞧。想抓一只肥老鼠来当晚餐。咦！墙角有个老鼠洞，猫高兴极了，它的脚步变得很轻，很轻，猫偷偷地靠近墙角，慢慢的把手伸进洞里。突然哎呦一根大棒槌重重的砸向它的爪子，猫疼得赶紧逃掉了。老鼠们真高兴啊！原来它们早就发现了猫的行踪，指着大棒槌等在洞口呢。为了庆祝胜利，老鼠们开了一个快乐的派对，它们举起香醇的葡萄酒干杯，旋转漂亮的白沙裙跳舞，烛火的光芒洒在水晶的鞋子上，留声机也发出好听的声音。老鼠们一边唱歌，一边大笑，一切多么的热闹啊！学情分析：【在叙述故事时，要注意音调、节奏、力度、音色等与音乐的一致，以帮助幼儿在语言领域下一步步的走进音乐作品。充分感受音乐的意境，发展想象力。】三、分段欣赏进行表演1、 欣赏A段音乐，感受乐曲的宁静与惊愕，并鼓励幼儿按照自己的感受有节奏地进行表演。2、 欣赏B段音乐，感受乐曲的欢快活泼，并鼓励幼儿按照自己的感受有节奏进行表演。学情分析：【借助动作来感受音乐，幼儿在欣赏音乐作品中会出现各种面部表情或身体动作，这是幼儿表现内心感受的一种方法。同时，动作还可帮助幼儿加深感受，提高辨别音乐能力的一个重要手段。】四、分角色进行表演1、引导幼儿较为形象地表现A段音乐平缓的旋律与惊愕的不同之处和B段富有活力的音乐性质。2、鼓励幼儿运用表情和动作表现角色之间相互交流的情感。学情分析：【幼儿通过完整的参与性活动，获得了愉快、积极的体验，加深了对音乐的理解。】五、简单介绍作者、曲名，丰富幼儿音乐知识。活动反思：首先，本次音乐欣赏活动，我选择了海顿的G大调第94交响曲中的“惊愕”片段，由于是古典音乐，对于中班幼儿来说，有一定的难度。因此，在活动前，我将两段音乐创编成以幼儿易于接受的童话故事形式表现出来，借助生动形象的语言，帮助幼儿体会，加深对作品内容的理解。并引起幼儿欣赏作品的兴趣。其次，我采用的是先整后分，层次深入的手法来进行音乐欣赏活动，一开始就让幼儿完整的欣赏音乐作品，但并没要求幼儿能够听出作品中较细致的部分，然后，随着欣赏过程的不断深入，逐步帮助幼儿分段欣赏，体验作品中更细致的情感和内涵。再次，我通过多媒体课件，形象生动的按乐曲节奏，把整首曲子明确、清晰的呈现给幼儿，让幼儿能比较直观的感受音乐的结构特点。最后，启发幼儿联系生活，在已有经验的基础上，借助身体动作来表现音乐，加深对音乐的感受，提高辨别音乐性质能力的特点。在活动中，幼儿都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏活动沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教学效果。当然，作为一名年轻教师，活动时也忽略了一些细节。如在欣赏后进行表演时，当憨态可掬的猫被老鼠用棒槌重重地砸向爪子后，表示猫的主题音乐还没结束，幼儿听出声音变了，马上以为是老鼠庆祝胜利的音乐出现了，于是跟着音乐欢呼，举起葡萄酒，旋转漂亮的白纱裙跳舞。我一时心急，赶紧提示幼儿弄错了，可是过了一会，真正快乐派对音乐出现时，有的幼儿就很快反应过来说：“这才是跳舞的音乐呢！”令我很惊喜，原来我忽略了幼儿对音乐的理解和感受能力，当我再放一遍音乐时，大部分幼儿因为有了前面的经验，知道了后面欢快的才是派对音乐。从这里可以看出，我灵活应对能力还不够强，在以后的教学活动中，我要不断提高驾驭课堂的能力，进一步对幼儿所具有的生活经验和相应的能力给予充分的了解。