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班主任怎样与科任老师协调合作

班主任是学校教育工作最基层的最组织者与管理者。
一个再有能力的班
主任，如果不能与各任课教师协调合作，形成和睦相处，齐心协力，齐
抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利。因此，努力协调好各任
课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。现结合十几年的班主任
工作实践，谈点粗浅的体会。

一、

邀请科任老师参与班级活动。

一个班级的教学人员组成后
,
作为班主任
,
在拟定班级工作计划、班规，
选拔班干部与科
代表、优生培养、后进生转化等工作中
,
要让科任老师参与进来
,
多点尊重、参考、采纳科任
老师提出的宝贵意见和建议
,
并迅速实施，如让科任老师自己选择本学科的科代表
,
分派后进
生转化任务
,
让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。邀请科任老师参加班级举行的各种活
动，主题班会、家长会、联欢会、体育比赛等；邀请科任老师一起到该科学习差的学生家里
做家访，
在学生家长来校了解学生情况时及时与有关科任老师联系，
向他们提供了解学生家
庭的机会；平时找违反纪律或不交作业的学生谈话时也可以邀请有关科任老师参加。这样，
通过各种渠道，
借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师有可能，也愿意
协助班主任搞好班级工作。

二、加强教学信息交流，主动协助科任教师处理教学中出

现的问题。

在工作实践中，班主任应随时与科任老师保持联系，交流班级的教学信息，了解学生
的学习情况，了解科任老师对学生的要求，倾听任课老师的意见或建议。

作为班主任
,
切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们
自己的事
,
应由他们自己去解决
,
不要有那种
“
事不关己
,
高高挂起
”
的念头或袖手旁观
,
或有意
回避，
要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问
题有密切的关系。
如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情况。
自习和早读时，
班主
任不仅要检查自己所任学科的作业情况，
还应检查科任老师布置的作业，
以便及时了解学生
的学习情况，防止学生偏科等现象的发生。

在科任教师课上
,
学生会纪律松散，注意力不集
中等现象。
如英语、
数学老师开学初常向我说，
学生上课精力不集中，
于是我就在班会课上、
思想品德课上对学生动之以情、
晓之以理，
跟学生说明上好这些课的重要性，
以及要如何尊
重上课老师的劳动成果。学生听了，都表示以后上课要遵守课堂纪律，尊重老师。不久，科
任老师都说纪律有了明显好转。