五年级数学上册《通分》公开课设计.doc

五年级数学上册通分公开课设计教学内容;教材第65页的例4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二的第14题。教学目的：1、初步理解通分及公分母的意义。2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。教学过程一、回顾旧知 导入新课1、说一说下面各组数的最小公倍数。4和6 8和9 20和52、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。1 3 7 5 4 10二、自主合作 主动探索1、初步理解通分（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。学生汇报，教师记录。如 3 和 54 6师：请你们观察一下，它们有什么特点？学生议论，发表意见。介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。（2）、提出要求：把 3 和 5 改写成分母相同而大小不变的分数。 4 6学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。2、小组汇报： 3 33 9 5 52 10 4 43 12 6 62 12 3 36 18 5 54 20 4 46 24 6 64 24（3）指出：刚才的过程就是通分。a思考：什么叫通分？b学生讨论，并交流。c结合学生的交流情况明确通分的要点：第一、要把异分母 分数改写成同分母分数。第二、通分前后分数的大小不能改变。揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。d问题：你觉得通分的依据是什么？e找一找：在刚才两组通分结果中，（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。（5）专项练习。说出下面每组分数的公分母。 1 2 1 1 5 3 和 和 和 4 3 5 2 6 81 4（6）试一试：先找出和的公分母，再把这两个分数通分。 6 9学生完成后讨论：通分的方法和一般步骤是怎样的？三、应用巩固 提高能力1.第65页“练一练”。三生板演，集体讲评。2.练习十二第1题。明确要求：先根据涂色部分，分别在相应的括号里写出分数；再把这两个分数通分，并把通分的结果写下来；最后根据通分的结果在图中画一画。3.练习十二第2题。独立解答，集体订正。4.练习十二第3题。学生认真观察，仔细分辨，及时改正。5.练习十二第4题的上面4组。独立解答，集体订正。反思：你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好办法介绍给大家？四、总结反思通过今天的学习你有什么收获？问题：通分和约分有什么区别和联系？五、课堂作业练习十二第4题下面的4组。板书设计 通 分 例4 3 33 9 3 36 18 = = = 4 43 12 4 46 24 5 52 10 5 54 20 = = = 6 62 12 6 64 24 通分：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。通分的过程中，相同的分母，叫做这几个分数的公分母。通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。3