五年级数学上册《通分》公开课设计.doc

五年级数学上册《通分》公开课设计
教学内容;教材第65页的例4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二的第1~4题。
教学目的：
1、初步理解通分及公分母的意义。
2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。
教学过程
一、回顾旧知 导入新课
1、说一说下面各组数的最小公倍数。
4和6 8和9 20和5
2、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。
1 3 7
5 4 10
二、自主合作 主动探索
1、初步理解通分
（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。
学生汇报，教师记录。如 3 和 5
4 6
师：请你们观察一下，它们有什么特点？
学生议论，发表意见。
介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。
（2）、提出要求：把 3 和 5 改写成分母相同而大小不变的分数。
4 6
学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。
2、小组汇报：
3 3×3 9 5 5×2 10
4 4×3 12 6 6×2 12
3 3×6 18 5 5×4 20
4 4×6 24 6 6×4 24
（3）指出：刚才的过程就是通分。
a思考：什么叫通分？
b学生讨论，并交流。
c结合学生的交流情况明确通分的要点：
第一、要把异分母 分数改写成同分母分数。
第二、通分前后分数的大小不能改变。
揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
d问题：你觉得通分的依据是什么？
e找一找：在刚才两组通分结果中，
（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？
教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
（5）专项练习。
说出下面每组分数的公分母。
1 2 1 1 5 3
—和 — —和 — —和 —
4 3 5 2 6 8
1 4
（6）试一试：先找出—和—的公分母，再把这两个分数通分。
6 9
学生完成后讨论：通分的方法和一般步骤是怎样的？
三、应用巩固 提高能力
1.第65页“练一练”。
三生板演，集体讲评。
2.练习十二第1题。
明确要求：先根据涂色部分，分别在相应的括号里写出分数；再把这两个分数通分，并把通分的结果写下来；最后根据通分的结果在图中画一画。
3.练习十二第2题。
独立解答，集体订正。
4.练习十二第3题。
学生认真观察，仔细分辨，及时改正。
5.练习十二第4题的上面4组。
独立解答，集体订正。
反思：你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好办法介绍给大家？
四、总结反思
通过今天的学习你有什么收获？
问题：通分和约分有什么区别和联系？
五、课堂作业
练习十二第4题下面的4组。
板书设计
通 分
例4 3 3×3 9 3 3×6 18
—=———= — — = ——— = —
4 4×3 12 4 4×6 24
5 5×2 10 5 5×4 20
— =———= — — = —— = —
6 6×2 12 6 6×4 24
通分：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
通分的过程中，相同的分母，叫做这几个分数的公分母。通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

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