小学人教四年级数学除数不是整十数的两位数笔算除法.doc

除数不是整十数的两位数笔算除法
上饶市实验小学：祝君
教学内容：教科书第76页例3及相关练习
教学目标：
知识与技能：1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
难点：掌握试商的方法。
教学过程：
一、复习导入：
师：这节课，祝老师和大家一起学习笔算除法，在学习新课之前，我们先来复习下前面所学内容。
（课件出示）1、 （ ）里最大能填几？
师：同学们，你们觉得这道题关键词语是什么？
20×（ ）＜123 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316 90×（ ）＜643
师：看来这几个题目对同学们来说并没有什么难度，接下来请迎接下题挑战？
2、想想商是几？
93÷30= 84÷20= 145÷70= 430÷60=
师：93÷30商是几？
生：商是3
师：请说说看，你是怎么想到的？
生：93看成90,90除以30商是3（或93里面有3个30）
师：93÷30商是3，那么84÷20,145÷70,430÷60，商分别是几呢？
生：84÷20商是4,145÷70商是2,430除以60商是7
师： 谁说说看430除以60商是7，这个商7你是怎么想到的？
生：430里面有7个60
师：这几个算式中，你发现了除数都有什么特点？
生：它们的除数都是整十数。
师：板书：（除数 是整十数的两位数）的笔算除法大家已经掌握不错了，接下来我们来研究除数不是整十数的两位数笔算除法。板书：不（揭示课题）
二、新授知识
师：（请看大屏幕）小明来到文具店，走到文具店的专柜前，他提出了一个数学问题：一个笔袋21元， 84元可以买多少个？
师：你知道了什么条件，求什么？
生：知道了笔袋的单价，总价 求数量
师：用什么方法计算
生：除法
师：你会列竖式计算吗？
生：能
师：请拿出本子进行计算‘
（学生上台展示）师：请看黑板，同意吗？请这位同学说说你是怎么想的？
生：21看成20,84里面有4个20，所以商写4，再4与21相乘 最后用84-84
84÷21=4（个）
答：可以买4个笔袋
师：你的思路很清晰，谁能明白他第一步在干什么？
生：把除数21估成和它接近的整十数20
师：我们可以简单地说第一步在“估”
师：接下来由你这位小老师来问：“谁看懂了我第二步在干什么？”
生：回答
（小老师）生：提问：那第三步呢？
生：回答
师：这里很多同学用20×4可以吗？
生：回答
师：我们用掌声欢送下这位小老师
（学生边说过程边总结）小结：除数不是整十数的除法，第一步可以把除数估成和它接近的整十数（1、估）估完之后，想看被除数里有几个这样的整十数来试商，所以第2步是试商（2、试）试完商以后，用商与除数相乘，乘出来的积与被除数相比，所以第3步是乘（3、乘）
师：小明来到文具店，小红也来了，请看小红提出了个什么数学问题？能解决吗？
生：能
师：谁来列式？
生：430÷62=
师：先同学们自己列竖式计算，然后三人一组互相交流下，你的过程怎么想到的？等会上来展示时一个说计算过程，一个写算式，一个有问题就补充，听清了吗？开始！
(学生上台展示) 430÷62列竖式计算
生：学生展示完，提问：下面同学有疑问的吗？
（学生补充 ）
师：那老师有个问题想请教下三位小老师，在算430÷62时首先想到商几？7乘62的积是434，434比被除数大了，说明了什么？
生：商大了
师：商大了，该怎么办？
生：调小
师：三位小老师，你问下面同学他们的计算过程是不是和你一样的呢？请一位代表说一说
生：回答
师：余下的58元能买一个吗？（不能）余数要比除数小。
师：刚在解决这两个问题时，有什么不同吗？
生：前面试商只需试一次，而后面的题目需要试两次
师：当所乘的积比被除数大时，就需调小所以第四步可以说成调（4、调）
师：在做笔算时，我们大家都在做一件事情，那就是试商，下面我们一起来练练
三、巩固练习：
师：接下来，请同学们用我们刚所总结的方法自己来解决几个题目吧？

练习1，很快说出商是几？
练习2：把不对的改正过来。
练习3：笔算下面各题
师：接下来，我有更难题目等待大家，请看大屏幕
四、拓展题
6☆÷22，商可能是几，☆可以填哪些数？
师：看来这个题目没难倒我们班孩子，你们的表现很棒！
五、谈收获
这节课你学到了什么？