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新部编版七年级语文(上册期末)试卷及答案
满分：120分 考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）
1、下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．絮叼（xù） 淡雅 荫蔽（yīn） 各得其所
B．憔悴（qiáo） 分歧 诀别（jué） 喜出望外
C．匿笑（ruò） 烂慢 一霎（shà） 泼泼洒洒
D．徘徊（pái） 祷告 沐浴（ɡǔ） 翻来复去
2、字词积累——下列词语书写全部正确的一项是( )
A．搓捻　　缭亮　　霹雳　　翻来复去
B．烘托　　葱茏　　询职　　人迹罕至
C．优雅　　伶仃　　劫掠　　沉墨寡言
D．宽敞　　点缀　　倜傥　　妄下断语
3、下列句中加点词语运用有误的一项是 ( )
A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
B．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是首当其冲的。
D．在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛绝。
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我国首架大型民用飞机C919第一次首飞成功，国人欢呼雀跃。
B．能否有效预防校园欺凌，关键在于相关部门主动关心未成年人。
C．《朗读者》栏目精心挑选经典美文，旨在达到感染人、鼓舞人、教育人。
D．读书不仅能够使人远离纷扰的环境，保持内心沉静，而且可以使人感受世界，体悟人生，获得启迪。
5、下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（   ）
A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
B．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
C．山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
6、与下面的句子衔接最连贯的一项是（　　）
每个人的成长其实都有压力和痛苦，
①他们可以在动漫中找到某种平衡点，获得释然的感觉。
②因此，青少年还能从动漫创设的虚拟世界中获得积极向上的人生观，体验到前所未有的“个性张扬”，得到自我意识的强化。
③对青少年来说，观看动漫就是一种有效缓解压力的方法。
④现在，大多数动漫作品将主人公设定在与普通人群相近的状态，并让主人公通过不懈的努力而获得成功。
A．③①④② B．④②①③ C．③②④① D．①②④③
7、填空。
（1）东临碣石，以观沧海。__________，__________。（《观沧海》）
（2）__________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）客路青山外，______。潮平两岸阔，__________。__________，江春入旧年。（《次北固山下》）
（4）古代诗歌中，有一类诗词以名词组合而成，展现了情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙•秋思》中的“枯藤老树昏鸦，__________”。

二、文言文阅读。（15分）
（甲）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（乙）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(欧阳修《卖油翁》)
1．解释下列句中加点的词。
(1)山门圮于河　　圮：__________
(2)可据理臆断欤 臆断：__________
(3)但微颔之 颔：__________
(4)康肃笑而遣之 遣：__________
(5)但手熟尔 但：__________
2．用现代汉语翻译下列句子。
(1)沿河求之，不亦颠乎？
___________________
(2)以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
___________________
3．寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？
4．两文都通过一个故事告诉人们一个道理，（甲）文通过作者的议论总结出________的道理；（乙）文借卖油翁之口告诉人们_______的道理。

三、现代文阅读。（30分）
1、开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
④橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）
1．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？
2．从记叙顺序角度看，删掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。
3．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
4．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
5．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是( )
A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。
B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。
D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。
2、枯萎的蒲公英
叶 子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（选自《海燕》）
1．文章第②段的描写突出了蒲公英的什么特点？
2．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
3．请结合下列加点加粗词语从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
4．试分析文章最后两段在全文中的作用。

四、写作题（40分）
阅读下面文字，按要求作文。
父亲丢了块表，他埋怨着翻腾着，心急火燎的四处寻找，可半天也找不到。父亲离开后，儿子进屋，不一会就找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静地坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了。
上述文字引发了你怎样的体验、感悟和思考？请根据材料，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；
（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
卷面书写根据相关内容的书写评定，要求书写规范、工整、卷面整洁。
参考答案：

一
B
D
C
D
D
A
（1）水何澹澹山岛竦峙（2）杨花落尽子规啼（3）行舟绿水前风正一帆悬海日生残夜（4）小桥流水人家
二
1．（1）倒塌（2）主观地判断（3）点头（4）打发（5）只
2．（1）顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？（2）用铜钱盖住葫芦口，(然后)慢慢地用勺子倒油滴入葫芦里。
3．做任何事情都不可以主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。
4．实践出真知熟能生巧
三
【答案】
1．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。
2．前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。
3．都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
4．对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。
5．B
1．刚强坚毅（生命力顽强）
2．①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
3．（（1）运用拟人，通过 “贴”“触”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（2）运用比喻，通过“掀动”“绒绒”“洁白”等词语，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发的轻盈和身体的苍老，突出了母亲为子女的辛勤付出。
4．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
四

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