小学数学人教一年级读数---写数.doc

教学目标
能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。 
教学重点
能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。 
教学准备
课件 
预设过程 
一、创设情境 
用古代人们结绳记事的故事引入。 
师：我，们的祖先在没有发现文字以前，是用石块来记录数量的，每打一只野兽就会放一个石块，不仅发现石块容易丢掉，逐渐改用绳子上打结来记录。请同学们想一想这种方法有什么优点，有什么不足呢？ 
生自由发表意见，教师适当引导。 
师：在绳子上打结的确能记录数据，而且不会丢失，但数量增加时就不好数了。人们在生产劳动和研究中逐渐创造了“十进制数位表”，同学们想知道吗？（出示） 
二、自主探究 
1、读法、写法 
送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几只、有几十几支） 
小组合作： 
（1） 怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？ 
（2） 计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。 
小组操作。 
小组汇报，引导得出： 
例如： 
（1）2捆铅笔和4根铅笔： 
生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。 
计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。 
读作：二十四，因为24的十位是2，读作“二十”，个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。 
（2）2捆铅笔： 
生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。 
    计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。 
读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”， 20的个位是零，表示没有，个位上的 “0”就不读。 
2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。 
3、读一读，写一写。 
学生独立完成，并说说怎么想的？ 
4、100的读法和写法，数位顺序 
师：刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？ 
师：怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 
学生尝试拨。 
引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。 
师：出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？ 
说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。
三、巩固练习： 
1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0——9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。 
 每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。 
2、做一做第2题。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位