(部编)人教语文一年级下册《动物儿歌》第一课时教学设计.doc

5 动物儿歌
(第一课时)
一、教材解读
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
二、教学目标
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。　　
2、正确、流利地朗读儿歌。　　
3、了解夏天一些小动物的生活。
三、教学重点
认读本课生字词，正确、流利的朗读课文。
四、教学难点
理解字词的意思
五、课前准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字，做字卡。(学生)
六、课时：第一课时

教学过程
一、激趣导入，引入新课
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
2、谁能说说在夏天里，你看见过哪些小动物？
3、过渡：今天我们要学期的第5课《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。(板书课题：5、动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1、教师读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
2、学生自由读儿歌，读完后，把儿歌中的小动物的名字找出来，画上横线，并大声地多读几遍。
3、学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示动物的图片以及动物的带拼音的名字)学生自由拼读，再指名拼读。
(2)去掉图片和拼音，同桌互读互检，再指名当小老师带读。
(3) 运用形声字构字规律识记生字：（课件出示带有虫字旁的生字，问：你发现了什么？）引导发现形旁“虫”。
(4)教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
（5）进入识字加油站（课件出示有虫字旁的生字，认识其他虫字旁的字）。
4、教师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（出示剩下的生字）
5、卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙，请先说给同桌听，再齐读。
三、指导朗读课文
1、出示课文插图，问：小动物们都在忙些什么呢？
2、打开课本，自己把课文读一次。 
2、指名分句读课文。
3、开展各种形式读（男女对读，师生合作读）。
4、引导学生发现儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字）。
5、以一问一答的方式引导朗读。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。（先师生练习，再同桌练习）。
6、加上自己喜欢的动作读。
四、总结：
上完这节课，你有什么收获，或者还有什么不明白的？

板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙