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借用趣味语文 享受快乐数学石家庄市红星小学 狄立娟倒数的认识教学案例：师：在生活中，有些话是可以倒过来说的（出示：路上我上马；客上天然居）,请你试着倒过来说一说。生1：“路上我上马”倒过来说是“马上我上路”。生2：“客上天然居”倒过来说是“居然天上客”。生3：我也举一个例子：“我爱爸爸”倒过来说是“爸爸爱我”。师：中国汉字中有些还是互相倒过来写的。（出示：士、吞、杏）请你试着倒过来写一写。（学生很快写了：“干、吴、呆”三个字）2、探讨游戏规则师：这个游戏很简单，但是谁来说说这个游戏有什么特点？生：倒过来了。生：把说的话或字倒过来了。师：数学中有没有这种现象呢？让我们也来试一试。（板书：）倒过来写可以吗？（学生感到有意思极了，纷纷跃跃欲试）生：把倒过来是。（板书：）（教师随即出示两个数、，请学生倒过来写，学生很快写出了和）师：观察一下，每一组中的两个数有什么关系？你们想不想给它起个名？生1：相反的数。生2：倒过来的数。生3：我觉得可以叫“倒数”。 抽象的数学概念借用语文知识来理解，既能激发学生的学习兴趣，又能点燃学生的思维火花，而且能让学生将所学知识融会贯通。为了帮助学生理解“倒数”的含义，别出心裁，另辟蹊径，将有趣的语文现象融进乏味的数学课堂。教师先提供范例说，再让学生照例举例说，引发学生展开联想，成功地借助语言文字的形象化，使抽象的数学概念具体化，有效地帮助学生理解数学概念的本质特征。因此，新课程理念下的数学教学，要多多关注学科间的联系与渗透，为学生数学学习创设广阔的文化背景，我们的数学教师要多做生活中的有心人，巧妙地整合学科资源，如善于将趣味语文引入数学课堂，把一些抽象的数学概念用直观形象的语文知识来展现、来描述，丰富数学的形式，使严谨的数学生动起来、活泼起来，让学生真正能够享受快乐数学，体味学习的乐趣。