浅谈多媒体在农村作文教学中的应用.doc

论文浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”作者： 杨 华贺兰县立岗镇通伏小学2014.9论 文 题目：浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”作者： 杨华 性别 女 工作单位:贺兰县立岗镇通伏小学 通讯地址：银川市贺兰县立岗镇通伏小学 联系电话：[phone] 电子邮件地址：378355457 邮编：750202浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”贺兰县立岗镇通伏小学作者: 杨 华 关键词多媒体 作文 兴趣应用随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地应用到课堂教学中，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课时效率。多媒体应用于农村作文教学中，拓宽了学生的写作思路，激发了学生了写作积极性，为农村作文教学改革插上了腾飞的翅膀。经过一段时间的实践，我觉得多媒体技术应用在农村作文的教学有举足轻重的作用。一、 多媒体的应用，易于调动学生情感，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。多媒体直观、生动、新异的画面，悦耳的声音，极容易引起学生的学习兴趣。当教师采用多媒体创设情境时，可以突破一般条件的限制，以生动具体的形式动态地展示与作文要求相关的情境，使学生更快地投入到写作中去，更有利于创设情境，激发兴趣，培养真挚的情感。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受。作文由苦差事转变为学生的情感交际和需要，学生从“要我写”转化为“我要写”。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。同时，多媒体本身具有形象直观、容量大的特点，教师在上课前，充分了解教学资源，通过网络查找和阅读，整理相关资源，认真备课，充分融入课堂内容，让学生在有限的时间内充分收集到作文习作资源，便于学生习作。农村作文教学中，激发学生的兴趣可借助多媒体的应用，直观的材料，富有吸引力的感性材料，都是最好资源。如人教版第十二册第一次作文写民俗民风的习作，我制作的课件首先展示的是本地一农户家娶媳妇的一些片段。这些是孩子们平时喜闻乐见，耳熟能详的活动，但是并没有引起孩子们的重视，根本不知道可以作为很好的作文素材。通过一展示，充分调动了学生的兴趣，孩子们开始争先恐后地说起了他们所知道的风俗习惯。通过交流，孩子们对作文素材有了充分的把握，在习作的时候孩子们都文思泉涌，写出了一篇篇优秀习作。在平时的作文教学中，我都注意充分利用多媒体教学，我明显发现孩子们的写作兴趣提高了，有的孩子们甚至盼望每次的作文课。另外，我在我的博客里专门开辟了一个专栏“骄子佳作”，我将孩子们的优秀习作发到了博客里。然后我给孩子们在课余的时间一一展示，被展示的孩子们兴高采烈，而还没被展示的孩子们都暗暗鼓足了劲，努力写好每一篇作文。因为在我们农村，孩子们家里都没买电脑没上网，能将习作发到网上对他们来说还是比较稀罕的，因此也就格外珍视这样的机会。同时，孩子们在平时的小练笔中也格外认真，希望自己能写出优秀作文。这样就引起了一连锁的良性反映。孩子们在平时发现了有趣的事情，好玩的游戏，可爱的小动物都能及时用自己的笔写下来，然后拿来我给他们提指导意见。习作不再是任务性的，而是孩子们生活的一部分，是他们喜爱的活动之一。二、 多媒体的应用，使学生热爱农村生活，掘地取材俗话说：“巧妇难为无米之炊。”农村学生平时积累少，没有养成细心观察的习惯、积累写作素材的习惯，文章自然写不好。在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，这是作文教学中一个需要迫切解决的问题。实际教学中，教师也都有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。可时间、空间又局限了这样的活动并不能经常开展。热爱生活的人才能发现生活中到处是快乐，生活中充满了阳光。农村的孩子一般都很羡慕城市生活，喜欢城市生活的霓虹闪烁，高楼林立，公园里的鸟语花香，游乐场里欢声笑语。在他们幼小的心灵里，城市的天更蓝，城市的水更清，城市的花更美，城市的菜更香他们忽略了农村广袤的自然风光，淳朴的民风民俗，特有的劳动场景以及独有魅力的四世同堂的惬意生活在一次参加学校我的家乡的作文竞赛中，孩子们看到文题后一个个垂头丧气的，认为家乡除了几个小土包，几条小河根本就没什么好写的。于是在作文辅导的时候，我将我平时拍摄的家乡的风景照片制作成了课件，我发现孩子们都睁着好奇的眼睛，不由地啧啧称赞，异口同声地说：“我们的家乡这样美丽啊！”平时都看厌了的景色此时变得这么美丽，一望无际的田野，清澈见底的小溪，错有致的村舍，五彩斑斓的野花孩子们的眼前的家乡变得旖旎，变得神奇，他们从心里开始爱家乡，那还担心他们写不出美丽的文字在赞美美丽的家乡吗？多媒体的应用让孩子们认识到了农村的可爱，认识到了农村里有许多可以应用的作文素材。现在我班上孩子们的作文素材都非常丰富，比如上山采蘑菇，爬树掏鸟窝，夏夜捉萤火虫，下河捉小鱼等等都成了孩子们笔下一件件极富农村气息的趣事。三、多媒体的应用，使学生的积累多样化，语言更为丰富有的人说话的时候妙语连珠，字字珠玑，作文的时候妙笔生花，下笔如神。这都是源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化功底。由此可见，语言积累是习作的重中之重。农村的孩子们手里的资料比较缺乏，比不上城里的孩子。而家长为孩子选择资料的时候也比较单一，不会选择丰富多彩的有意书籍，一般选择的都是作文书。这也成了农村孩子们作文的劣势。而多媒体的应用可以弥补这方面的缺陷。多媒体可以在课堂中恰当地扩大学习的信息量。我在平时制作课件的时候，对作家生平，写作背景，以及教学中涉及到的相关资料都进行了一些必要的设计，以便对教学内容进行补充，同时这也是帮孩子们在积累。这样的教学长期坚持下去，能弥补孩子辅助资料的不足，这样才能让他们在作文的时候厚积薄发。另外在阅读课文的教学中，我将文章中的新字生词，优美词句也用了多媒体进行展示，这样的展示能让孩子们的记忆更为持久，使他们可以内化成自己的东西，写成作文的时候才能游纫有余。但是单单这样还是不够的，我在平时注意从网络里下载一些对孩子们有帮助的资料，比如催人泪下的战斗英雄故事，言辞优美的散文小说，意义深刻的寓言故事，妙趣横生的童话故事，趣味浓厚的科普故事然后利用课余时间让孩子们读读。这样也激发了孩子们读书的兴趣，帮孩子们积累了不少的语言。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”只有孩子们不断积累，不断学习，学生写起作文来才不会出现此不达意的情况，更不会出现语言障碍。四、多媒体的应用，可以开阔学生眼界，激发学生的想象力“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”想象力是创造力的基础，丰富的想象力可以让学生兴趣盎然的习作。而学生的想象力与学生的眼界的开阔又是密不可分的，学生见的多，见的广，才有丰富的想象。农村的孩子普遍见识少，眼界不够开阔，家长根本没过多的时间带着孩子们旅游观光。而多媒体的应用就为孩子们打开了一扇窗，可以让孩子们看到外面生动的大千世界。在人教版十二册藏戏的教学中，我的课件里插入了从土豆网下载的一段藏戏表演的视频。开课的时候我就让孩子们欣赏了藏戏表演。学文结束后我让孩子们写自己的心得体会或者收获，一位孩子这样写的：“我最敬重的不是开山鼻祖唐懂杰出布。而是藏戏表演的艺人们。因为他们和一般的艺人不同，不追求自己的名利，不追求星光灿烂的舞台，追求的是观众的满意和开心。藏戏表演是一种全身心的表演，又苦又累，一场戏表演下来不知道有多累。你们辛苦了，藏戏表演的艺人们。同时我也希望藏戏能走向全国，走向世界，给更多的人带来快乐。”这个孩子这段话可谓情真意切，颇有深度。后来我和这个孩子的闲聊中他告诉我：“因为我看了藏戏的表演后才让我感动的，他们表演太卖力了，太让我感动了。”是的，孩子们心灵神处的某些东西单单靠文字是不能激发出来的，而要靠声音，图画去调动。可以说，孩子们想象力的激发，首先得要孩子们的眼界得到开阔。多媒体的应用为孩子们提供了想象的空间，帮孩子们冲破经验知识的局限，对孩子们进行敢于想象，敢于创新的训练，鼓励孩子们展开想象的翅膀进行大胆的习作。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，内容的丰富，形式的新颖，以培养孩子们的创新能力为核心，拓宽了孩子们的习作思路，激发了学生的习作积极性，为农村作文教学的改革插上了腾飞的翅膀 。