(部编)人教语文一年级下册树和喜鹊第一课时教案.doc

《树和喜鹊》第一课时教学设计

教学目标
　　1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
　　2. 正确认读文中十一个生字。
　　3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
教学重难点
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
　　从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
　　让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
　　课前准备
　　 多媒体课件。
　　教学过程
　　一、导入
　 　1. 板书课题：树和喜鹊。
　　 2. 请一名同学拼读课题。
　　 3. 齐读课题。
　　 4. 看到课题，你想知道什么?
　　 5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图] 激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

　　二、初读课文，自学生字
　　(一)师范读课文，生听准字音
　　(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
　　1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
　　2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
　　3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
　　4. 检查生字的认读情况。
　　课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
　　(1)读句子。
　　(2)读句中的生字。
　　(3)去掉生字的读音再读。
　　(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
　　5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
　　[设计意图] 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。

　　三、熟读课文，感知理解
　　1. 开火车读文，想一想课文讲了一
　　件什么事?
　　2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
　　3. 老师板书“孤单”、“快乐”。
　　(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
　　(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
　　生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
　　(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
　　学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
　　4. 课件出示：
　　“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
　　“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
　　“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
　　读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。
　　[设计意图] 重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。