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新普陀小学示范性网络研修与校本研修整合培训总结2016年9月，我校成为国培计划（2016）示范性网络研修与校本研修整合培训项目学校，进行了为期一年的活动。依托项目促进教师专业成长成为我们的共识，在项目实施中，我们抓住国培研修契机，结合校本研修特色，依托研修专家团队，整合网络研修资源，研讨教学实际问题，促进有效课堂教学，提升自身综合素养，良好的研修环境与平台让老师们受益匪浅。现将学校一年来的研修工作作一小结。一、依托项目，促进学校信息化进程“国培”项目的实施，加快了学校信息化进程。三、四年级数学老师的数字教材培训，学校在开始启动智慧教室的实施，自然全息3D实景模拟系统的项目实施。学校将逐步实现教育管理人信息化，教育教学信息化，教科研信息化，学生学习信息化，家校沟通信息化，即学校的人、物、事、过程的信息化管理，实现我校教师、学生、资源等和外界互联互通，网络环境应用取得更大的效益。二、基于制度，提高研修组织的效能。1.完善组织管理体系，确保研修组织的效能性根据上海市和普陀区“十三五”教师培训规划，本学年，全体教师将参加“国培2016”示范性网络研修与校本研修整合项目。其中，三、四年级的数学教师参加“数字化教材研究”项目，其余教师参加“能力提升工程”项目。1）教师教师严格按照培训的时间节点，完成相对应的阶段学习任务，管理员根据每个阶段应完成的学习任务，给予及时的反馈。教师要按时参加国培项目的线下教研活动，不得无故缺席，因事要向管理员请假。教师要在规定的时间节点完成作业，并做好上传的工作。非不可抗拒因素，未完成本次培训的教师，将与绩效挂钩，同时对本次培训工作积极参与的教师给予相应的表彰与奖励。2）骨干教师团队做好预热阶段的计划制定及学校教师的方案研读工作。并指导学员熟悉网络平台，学会网络研修技术操作。骨干教师团队，在教师每个阶段学习任务节点前3天，面谈没有完成的教师，并督促他们完成相对应的网络研修任务。深入各教研组参加教师的线下教研活动，发现教师中好的作业及课堂，推荐到学校平台进行展示。这种集中与分散相结合的管理与指导模式，既方便了教师在研修过程中的及时交流，又确保了管理员和坊主在第一时间掌握学情，减轻了管理者的工作压力，提升了研修活动组织与开展的效能性。2.丰富研修内容与形式，确保研修组织的实效性研修是基于教育教学的研修，并最终为有效开展教育教学服务。只有立足教育教学，突出研修主题，充实研修内容，调动研修积极性。因此，学校将研修活动主题与校本培训、常规教研有效整合，既不增加老师的培训任务，又努力帮助学员解决教育中困惑的问题，从而激发学员研修的积极性，提升研修质量。三、立足课堂，搭建研修的交流平台线上线下“虚”“实”相映。“虚”指虚拟空间，“实”即现实空间。一方面通过“国培”平台，让学校与学校、教师与教师之间不再拘泥于遥远的时空限制。学校积极组织各种网络研讨，教师参与研修的主动性高，通过丰富多彩的线上、线下专题教研教学活动的融合开展，教师交流研讨的参与面更广，形式更多样，主题更突出，内容更充实。另一方面学校结合每期研修主题，积极组织线下的校内、校际主题教研活动。要求每个教研组以研究课题为立脚点，一年来为各个教研组搭建了展示、交流的平台：教研组市级展示区级展示校内交流语文/24数学134英语144音乐112体育/12美术112自然112信息/2品社122探究/4四、学以致用，助推研修的专业发挥教案的设计是教师工作的强项，但老师们设想的信息技术到底能否真正落实运用于课堂，这一定是需要技术支撑的。如数学组二年级王晓帆老师设计的分拆乘与加一课，学生的动手操作，如何通过实施传输系统灵活地传送到电视屏幕，又不影响原先的ppt播放，和教师的正常上课。理想很美好，好在现实并不残酷，学校的信息技术组的老师们，通过在教室里安装iphone转HDMI传输端口，使手机或平板与教室里的电视机相连，及时将照片呈现在屏幕上，学生的各种分拆情况就很清楚的展示了出来，既有学生思维的即时性又能达化解本节课重难点的目的。这样的信息技术与专业课堂的联合，真正从教师学生的需求上做到了信息技术服务于课堂，并提升了课堂的效率。我校英语教师段利娟展示了1AModule3Unit2Inthefruitshop一年级会话教学课。课中，教师采用“会话教学”的3P模式组织教学。Presentation：在水果店的情境中，通过听力先导，提问跟进，引领学生初步感知文本内容。Practice：在帮助Kitty为妈妈买水果语境中，通过试听并举、角色扮演、操练会话等，实现了学生语言学习的有效递进。Production：通过语境转换，引领学生走出文本学习，进入真实生活运用中，以伙伴活动、小组展示进行语用输出。五、依托学术节，打造教师的梯队建设。 结合国培项目，依托学校的学术节活动。在教师中开展了以下的分层活动：模块主题关键词内容要求具体安排遇见之魅力课堂完善培训搭建平台有益有效骨干领衔全员发展市级教研活动经历问题解决过程提升学生思维能力执教;郭琪琳 课题;鸡兔同笼5月9日区级教研活动执教：金燕 课题：虎门销烟5月15日学科为本专业深耕区级教研活动评价融于教学 执教;王菁6月6日区级教研活动执教：王亚男 张 蕾5月9日深度开展校本研修有章有责深度研修规范品质探究组的校本研修执教：徐子川5月 8日聚焦核心素养培育的教学研究有破有立5年期教师汇报课执教：茅啸怡课题：星光闪闪亮5月23 日执教：王颖课题：搭配聚焦核心素养培养的课堂转型有深有长第一届“蒲公英杯”青年教师教学课比赛（详见附件1）第一阶段：独立备课5月5日第二阶段：课前准备5月6日5月8日第三阶段：教学比赛5月9日5月12日第四阶段：专家分组反馈交流5月15日5月19日遇见之活力育心加强队务凸显队性有规有序队长会议展示三（8）中队辅导员：冯海新5月24 日微型主题队会展示四（6）中队辅导员：张频课程统整合力育人有滋有味毕业季课程五（6）中队辅导员：肖毅青总之，校本研修是提高教师专业水平的必由之路，是教师体现自我价值的必由之路，是学校发展的必由之路。因此，只有加强校本研修管理，从本校实际校情出发，开展一系列富有特色的校本研修活动，才能促进我校教师有效发展，才能打造自己的名师队伍，才能提升学校的办学品位。