农村小学阅读教学培训心得.doc

农村小学阅读教学培训心得孝义市高阳中心校 教 师 卫学建阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高小学语文阅读能力，使学生在阅读的过程中形成良好的习惯，培养独立阅读的能力，成为大家讨论的焦点。通过本次培训学习，聆听专家剖析，我受益匪浅，在这里我谈一下关于提高农村小学生的阅读能力的一点体会。一、注重阅读中兴趣的引导兴趣是一种无形的动力，当人们对某件事情感兴趣时他就会积极的探索，就会投入精力，心驰神往。小学作为语文阅读起步的初级阶段，阅读兴趣的培养对学生的知识体系构建具有重要的意义。所以首先我们应该培养学生的阅读兴趣。小学生是最没耐性的，兴趣也缺乏持久性，鉴于这种情况教师要积极引导学生，为学生营造良好的阅读学习空间。教师平时可以收集一些学生喜闻乐见的图书、报纸等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。如果时间容许可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会。鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步。积极的表扬使学生爱上语文爱上阅读爱上祖国文字。从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣，在乐趣中得到知识。二、优化组合，合理教学1.课堂教学勇于创新语文教师要有开拓创新的意识，敢于打破原有的课堂教学模式，灵活运用多种阅读教学模式，善于用自己独特的思想方法和见解去解读作品，并进行个性化的课堂教学组织和再创造。这就需要教师结合学生的实际情况和农村教学的实际情况，优化教学资源，合理调配和引导小学生进入阅读学习的状态。如何培养农村小学生的听说读写能力，不是简单的教师讲和学生听、教师说和学生写。这种方式不能很好扩展小学生的思维。所以在课堂上教师要精讲多读。教师的导读艺术就表现在善于激发学生“自主阅读”的意趣，拓展阅读思维的四维空间，改变以往的教师为主，学生为辅的固有模式。一个好的教师不是只会让学生跟着自己走，而且也要能要把握学生的反应和情绪，顺势而导，让学生融进课堂去学阅读、去学习。这也就是古人所说的“授人以鱼，不如授人以渔”。2.运用先进的教学手段现在我们这农村小学多媒体教学和班班通建设已在开展，在教学中多运用多媒体技术辅助语文阅读教学，使语文课堂教学更加生动、形象、直观。这样符合小学生的认知特点。可以大大地调动学生的学习热情和主动性，激发了学习兴趣，丰富了学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的气氛中突破了阅读的难点，帮助学生更深刻的理解阅读的文章。多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，帮助学生自觉自主地参与学习活动中，培养了学生的思维和能力，并对课堂的有效拓展起到了巨大作。三、培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。四、要使语文阅读面向学生的生活生活是语文的真正源泉。农村学生也是活生生的个体，也有独特的生活体验。所以农村小学生阅读应该贴近农村生活。使学生在平凡的生活中寻找美，感悟人生百态，感悟人生真谛。进而提高语文阅读理解能力。但是农村学生在阅读时，由于见少识窄缺少对作者的情感体验，缺少对作者生活时代背景的了解，因此，在品读文章时会体会不到那种思想感情也是情理之中。所以教师应该好好应用社会这个大舞台，为学生创造一个真实的情景，引导学生走进文章的深处，体验不同的人生真谛，不同的人生状况。提高理解文章的能力总之，在农村小学语文阅读教学中，教师应以学生为主体，通过有感情朗读，情景感想多媒体的应用等，感知文章，理解主题，渗透情感，积累语言，并加以适当运用，得以训练学生的阅读能力。让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提升能力，充分发挥他们的主观能动性，从而使我们的学生在语文阅读中能够添上一双隐形的翅膀，在语文的世界里自由飞翔。