浅谈山区初中体育教学的现状与对策.doc

浅谈山区初中体育教学的现状与对策忻城县 思练镇初级中学 莫夏武摘 要：山区初中由于受体育场地设施条件差、经费不足及师资等因素的制约，体育教学仍以传统的体育技能学习和体能锻炼为主，教学条件与教学模式不相吻合，体育教学与素质教育改革发展的要求不相适应，教学难以达到预期效果。笔者通过对山区初中体育教学现状及其存在的问题进行分析，并提出一些参考性的意见和对策。关键词：山区；初中；体育教学；长期以来受应试教育的影响，学校体育的发展受到一定的限制，至今，学校体育工作仍然存在着一系列错综复杂的矛盾和难以解决的问题。特别是广大农村地区的初中体育教学的现状更是不容乐观。一、农村学校体育的现状及原因1.学校体育的功能被忽视。在农村，特别是在落后的山区，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。而学校为了升学率更是随意停止、占用体育课，学校进行一些大型集体活动耽误的体育课不补，反而用体育课去补被耽误的文化课。有的学校毕业年级每周两节体育课被减为一节，有的干脆不上。雨雪天由于学校缺少室内场馆，就将体育课改为文化课。还有的学生认为，上一节体育课还不如自己周末回家干两天的农活强，由于受这些陈旧的观念制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.教育经费投入不足，教学条件简陋。政府虽然一再加大教育经费投入，以各种形式帮助山区学校改变教学设施和教学条件，但还是无法解决山区学校体育器材匮乏的问题，有些学校甚至没有什么体育器材。场地不足，规格标准及布局又不甚合理，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，这严重制约着山区初中学校体育工作的正常开展。体育教师的工作量计算不落实，室外工作强度大，领导不重视，待遇在学校最低，领导又不重视，造成心理不平衡；传统的体育教学只注重系统传授体育知识、技术为主要教学任务，忽视了学生心理、知识水平的提高和智力因素的发展，忽视了学生的智力、能力、情感、性格的全面发展，久而久之，形成了体育教师文化专业和知识结构单一、陈旧；教师自身的业务水平停滞。3.对山区初中学校体育工作的管理不到位。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。同时，体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。 4.课外活动和课余训练未得到应有的重视。受应试教育影响，课外体育活动的时间无法保证，课表安排的课外体育活动大都被班主任安排补课活动，加之组织课外体育活动麻烦，不如关进教室学习省心，却忘了生命在于运动。课外体育活动一般分为竞赛，活动两大块，以竞赛促活动，搞好活动来提高竞赛水平，活跃气氛，营造环境，培养学生体育个性和终身体育能力，这些需花费时间、人力、物力，然而大家都在抢时间、下大力、抓学习、抓名次、抓升学率，很难为课外体育活动下功夫，所以学校体育课外活动名存实亡。5师资力量薄弱，整体素质较差。受中考的制约，素质教育难以在农村中学教学中得到根本的落实。作为“副科”的体育课程就更加得不到重视，有的学校由于教师不够，体育课便由语文、数学等教师兼任，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉；有的学校虽然配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“两根绳子，几个球，老师学生都自由”放羊式的体育教学。另一方面,由于农村环境艰苦，待遇差，具有高学历的体育院校毕业生不愿意到农村学校从教，近几年来，虽然有青年教师投身农村教育，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。同时，体育教师待遇偏低，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神。6.部分体育教师思想不稳定，对当前的生活待遇工作条件和受重视的程度不甚满意,相当部分的体育教师对自身职业前景信心不足。对于体育教学和训练，敷衍应付，态度不端正，受商品经济的冲击，不扎身教育，从事第二职业。二、解决山区初中体育教学现实问题的对策和建议1、加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的2、转变旧的体育教学指导思想，建立与素质教育相适应的科学教育体系。在教学中主张以育人为出发点和归宿点，面向终身体育教育，从情感入手，强调乐学、勤学，育体与育心相结合，实现体力、智力、品德的全面发展。选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育运动项目，采用开放式管理模式进行教学，改变过去以教师为中心、以教材为中心的倾向，真正确立学生在课程教学中的主体地位。教师不是从自己想教什么，或教学进度规定教什么，或要求学生应当达到什么水平出发，而是要从学生发展的需要和现有的水平出发，充分调动学生体育学习的主动性、积极性和创造性。3、加强体育师资队伍的建设。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。开展丰富多彩的教育科学研究活动,培养一批体育骨干教师。举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。认真贯彻实施体育与健康教育的新理念。进一步加大城乡体育教师交流,强化体育教师的专业思想,丰富体育教师知识结构,提升体育教师执教理念。关心广大山区农村体育教师生活，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。4.加强体育场地与器材使用和建设。在专项经费投入有限的情况下，学校本身要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。提倡学生从身边找器材发动学生制作简易体育器材。通过启发鼓励来激发学生自制体育器材的兴趣，一方面补充体育课上器材的不足。另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。及时认真维护好场地器材、自制简单的器材利用简易的材料自制体育器材，因地制宜改进教学方法。针对学校体育场地器材短缺的实际情况，体育教师在教学上可采用分组轮换教学法。对闲置体育器材合理运用，创新组合。一些器材如果把它们重新合理地组合一下，不但可以重新发挥器材的作用，还可以创造出很多新游戏甚至新运动。总之，山区初中体育教学的现状不容乐观，山区的体育需要全社会的关心，相信在政府和教育主管部门的正确领导下，广大农村中学的体育教师一定会不懈努力，拼搏进取，农村中学体育教学的明天会更加美好。参考文献：1 申向军，于可红. 四川省农村初中体育教学模式现状分析J中国体育科技. 2001（12）2 张大超，屈东华. 河南省农村普通中学体育师资、教学现状分析与发展对策研究J 中国体育科技.2002（11）3 于向，马跃琪. 我国农村初中、小学体育现状调查研究J 北京体育大学学报. 2006（9）