浅谈中考历史复习.doc

浅谈中考历史复习桃园学校 何文中考在即，历史学科复习量大、内容繁杂、头绪众多的特点使许多考生甚感棘手。如何在有限的时间里提高复习效率，是所有初三毕业生面临的难题。我就自己的复习教学实践，谈谈几点粗浅的认识。一、 以课标为纲，以教材和会考指导为本，把握方向，全面系统复习。这一轮的复习进度比较慢，要求抓住知识点，过好“基础关”。在复习过程中，引导学生在理解的基础上识记知识，对重要考点要反复阅读，反复理解记忆，要对知识点进行拉网式的全面梳理，不留盲点、盲区。在复习方法上，以四人为一小组进行合作复习。把课堂上大量的时间留给学生，做到教材让学生读、知识让学生理、练习让学生做、问题让学生探究、答案让学生表述、小结让学生归纳。（比如科举制的发展历程我们班学生就归纳为：开创于隋，完善于唐，僵化于明，废除于清)。教师需要做的是引导、点拨。二、对知识点进行纵横联系，形成专题，构成知识网络体系，关注热点，把现实问题历史化。 专题复习阶段的主要任务是熟练而准确地掌握知识点及其结构体系，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高解题的速度和准确性。在专题复习阶段一方面要把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。例如，将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，从而有助于学生更好地理解两次改革的异同。另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系、一脉相承，要把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争美国内战美国在第二次科技革命中美国在一战中罗斯福新政美国在二战中冷战的实施。我们将每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生系统地掌握了美国的发展历史。但在历史复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，而应纵横联系，形成专题，构成知识网络体系。例如复习日本明治维新时，纵的话上可以复习到大化改新，下可以复习到甲午中日战争。横的话左可以复习到中国的戊戌变法，右可以复习到欧美资本主义国家的改革。另外，在专题复习时也应注意历史与现实的联系，要将知识、热点、焦点与学生实际相结合。在复习中要注意历史的时代性，把现实问题历史化，学会知识的迁移。在复习方法上要让学生多动手、多动脑，让学生通过列表、编写提纲等多种形式将历史知识前后上下、东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。只有这样，学生的掌握的历史知识才不易遗忘，才不会混淆。三、 注意提高学生的解题技巧 随着考试改革的深入，试题的形式和设问方式尽管日趋多样灵活，但不少类型的题是有其自身的解题规律和技巧的。因此，答题规律的掌握、技巧的训练也应引起我们的重视。教师应该帮助学生总结、归纳各种类型题的出题规律、答题规范、技巧等，快速提高他们的答题能力。如选择题应注意审题，抓住题干意向，规避思维陷井、善用排除法、排序题先定首尾等。判断分析题的：“判”（正确或错误）、“给”（错的给正确答案）、“析”（分析对错原因）、“结”（得出正确答案）的四步答题法。每一种题型都有一定的规律可寻，我重点谈谈材料解析题。材料解析题是一种主观性试题，是中考历史的主要题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。近几年的中考中，材料解析题还出现向选择题和问答题这两大题型渗透的趋势，形成了材料式的选择题和材料式的问答题。可见材料解析题是一种生命力极强的题型，具有极好的发展趋势。但学生对于此类题型却普遍认为“难”，这除了个别学生阅读理解能力低，基础知识掌握不牢的因素外，很重要的一点是缺少审题和解题的技巧，平时又缺少应有的训练而造成的。为此，我重点介绍材料解析题的解题方法与技巧，概括起来四个字“读、找、联、结”。第一步“读”一要注意读的内容，在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给学生某种暗示和引导，是学生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读； 再说一下“读”的顺序，根据我自己的实践，感觉在读题环节中，先读问题，以掌握题目设置的要求。每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的，所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标，然后再带着问题去阅读材料更是有的放矢了，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。第二步“找”找什么？找关键词，找材料与材料之间的联系,理清命题者所要考查的主题。一般情况下，每一道材料题都有一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。第三步“联”通过对关键词句的分析，对主题的把握，联系教材中相关的知识点。随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不管多新，必定与 教材中的主干知识有着密不可分的联系。正所谓“材料在书外，答案在书内“。这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，寻找相关的知识点。只要判断准确，解析的大方向便明确了，然后对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 第四步“结”对前面分析、联系所得到的知识点和认识进行总结，组织好答案。在组织答案时有几个问题要注意： 1、问什么答什么、紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，不脱离材料，随意发挥，答非所问，不画蛇添足。 2、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。材料解析题对回答的要求是贵精不贵多，注意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简洁些。如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。3、要恰当使用历史专业术语，少说大白话。总之，“教学有法，教无定法”，只要我们教师有一份强烈的工作责任感就一定会取得理想的业绩的！ 2013年4月 33 1