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浅谈如何做好幼小衔接工作

静海二幼

郝帅

浅谈如何做好幼小衔接工作
幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。解决幼小衔接问题的目的就在于让幼儿在正式入学前提高学前儿童的身心发展水平,掌握一部分知识和技能,这将有利于减少幼小衔接的坡度,从而减轻他们进入小学后的负担。幼小衔接问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，做好幼小衔接工作，对幼儿终身的发展有着重大的意义。
一、幼小衔接教育中存在的问题及形成原因
(一)幼小衔接中存在的问题。
根据调查分析，刚由大班升上小学的孩子心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期,多数幼儿有着或多或少的学习压力、交往压力,甚至难以适应小学的学习节奏和方式,进而出现抗拒心理。现阶段入学儿童个性强、自理能力较弱、情绪不稳定,家长关注的是孩子在学校学会了写字、拼音、还是算术,关心的仅仅是自己的孩子是否聪明,忽视了生活良好习惯的养成。
(二)问题产生的原因
1、生活环境的变化。
儿童在入学开始容易产生焦虑。自家庭进入幼儿园后,在幼儿园熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代,交往的范围和对象都在扩大。家庭的亲子关系是保护和被保护的关系,而幼儿园的伙伴关系要求友情、信赖、协作的关系,儿童必须与人友好相处,才能获得一种安全感增强自信,从而很好的适应环境。研究表明,人际关系良好的儿童入学后能减少交往困难,更快的适应小学生的生活。
2、学习环境上的变化。
首先，在教育方式上,在幼儿园儿童以游戏的方式由周围的环境互动、学习。升入小学后变成了以文化学习为主的方式,上课时间延长。幼儿园中以培养幼儿良好的情感、态度、行为习惯为主要目标的活动被正规的学习活动取代。另外还有家庭作业、课程及考核等方面的不同。
其次,教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
再次，师生关系的变化。幼儿园时期所倡导的是“保教并重”,幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色,而入小学后,随着儿童身心发育不断完善,保育的色彩逐渐降低,而教育的成分逐渐增加,与学生在一起的实践逐渐减少,师生关系发生了变化。
二、应对幼小衔接问题的准备及策略
家庭教育与幼儿园教育相配合并有针对性的对幼儿进行正确的引导和教育,打好基础,就能顺利地帮助孩子完成过渡期的学习。我们可以从幼儿自身能力、幼儿园和家庭教育三方面的相互配合为幼小衔接做准备。
（一）幼儿自身能力的提高
1、幼儿生理准备。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力，即：应具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯；能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁；会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）；了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法，只有具备了这些技能才能更好的适应小学的生活。
2、心理准备
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿，他们所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。这就要求幼儿要有求知欲和发现问题，探索问题，解决问题的能力。还要有一定的抑制控制能力，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，许多研究都表明儿童抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力。具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力也极其重要，动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。此外，具备一定的社会交往能力可是幼儿很快的融入到集体当中，也有利于孩子更好更快的发展。
（二）幼儿园应做以下准备。
1、环境育人根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
2、教师应着重培养幼儿好的学习习惯，思维方式和社会交往能力，为幼儿入小学做好充足的准备，比如说，培养幼儿探索学习和独立解决问题的能力，教师可以与幼儿商讨，以提建议的方式帮助幼儿解决问题，在区域活动设置中，可以创设小医院、餐厅、邮局、美发店等多个角色区，发展幼儿的交往能力，在美工区、操作区、泥工区等区域，锻炼幼儿手指的小肌肉的力量，增长幼儿的前书写经验，图书区和各个区域的功能墙饰的创设，发展了幼儿的阅读能力，培养了幼儿喜爱阅读的好习惯等。
（三）幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备
幼小衔接并不只是幼儿园的事情,家长的作用也不能忽视。因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。家长要从行动上帮助孩子适应小学生活。
内因是决定性的因素,促进儿童在原有基础上向新的阶段发展,是解决问题的关键所在。家长要做一个有心人,注意观察孩子的一言一行,发现有不良习惯就要马上制止,并教给孩子正确的方法，家长还要增强其自信心,要让孩子学会欣赏自己,并相信自己会成功。家长应注重增强孩子成功解决问题的自信心、培养孩子的独立生活能力、加强孩子的人际交往能力、指导孩子养成良好的学习习惯、如何保护孩子的学习兴趣是家长最应重视的问题，家长要引导孩子爱学、乐学,采取循序渐进的方法把孩子的学习兴趣培养好。
总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。
参考文献
[1]周蔓雪:《对幼小衔接工作有关问题的新认识》,《四川师范大学学报》2005年第1期。
[2]李竹梅:《幼小衔接中家长角色的定位》,《教育导刊》2005年第2期。
[3]陈帼眉:《学前心理学》,人民教育出版社1990年2月。