浅谈体育课堂渗透生存教育实施.doc

浅谈如何在小学体育课堂中进行生存教育
浅谈如何在小学体育课堂中进行生存教育

环山小学 林帆

摘要： “学会生存”是新世纪素质教育的口号,而什么是生存,怎样才能学会生存等众多问题出现在大家面前。生存教育是每一个国家都要面临的教育问题。而学校体育是学校课程中唯一通过身体练习来达到教学目的的课程,学校体育与生存教育具有相关性。因此,我们针对如何在学校体育中渗透生存教育,通过基本运动技能的教学来提高学生的应急逃生、躲避与化解危险的能力展开探讨,目的是增强学生在自然环境下生存能力,学会生活中基本的生存活动技能,达到既能安全的进行各种体育活动,又能在逆境下保护自己,躲避危险的效果。本文通过文献资料法、比较法、以及参考国内外生存教育、生命安全教育、学校体育相关文献,本文从体育教学的角度出发初步探讨如何在课堂中进行生存教育的实施。 

关键词：学校体育；生存教育；课堂教学；

2.结果与分析

2.1 生存教育对小学体育教学的重要意义
生存教育是体育教学的重要理念之一：1995年初，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《教育—财富蕴藏其中》明确提出教育的四个支柱是：学会认知,学会做事,学会共同生活,即学会与他人一起生活,学会生存。随着“学会生存”口号的提出和人们对它的重视，国内新课程改革的热潮，国内的部分学校根据学生的特点，开设了利于学生日后独立生活的教育内容。将生存教育渗透于包括体育教学在内的各大学科教学之中。因此，生存教育也必将成为小学体育教学的重要理念之一。
生存教育是体育教学的重要目标之一：随着素质教育的不断推行，生存教育成为了小学学科教育不可轻视的教学目标之一。就小学体育教学而言，其本质就是教会学生强身健体，适应生存，为漫长的人生道路准备好最基本的自我条件。而生存教育作为一种培养学生的生存意识、生存能力的教育理念，正是体育教学的基本目标，体育教学应以达成生存教育目的为原则。因此，体育教学是生存教育的有效途径，生存教育是体育教学的重要目标之一。
生存教育是体育教学的重要内容之一：既然生存教育是体育教学的重要目标和任务，那么小学体育教学中必然要通过具体的教学内容来达到目标和完成任务。在体育教学中，培养学生生存能力的身体机能和健康素质训练，适应生存压力的自我行动能力训练，以及应对生存险境的自我保护能力训练等，这些都属于生存教育的具体形式。因此，生存教育作为体育教学中占有较大比重的基本素质能力训练，它必然成为了体育教学的重要内容之一。

2.2 开展有效的体育教学活动，培养学生必备的生存素质
保证体育课的质量，形成良好的身体素质和动作技能好的身体素质是人存在这个社会的重要条件，学生的身体素质与生存能力的高低是密不可分的。在很多学校，学生家长包括老师，往往都注重文化课，忽略学生身体素质的培养。学生体质下降，那他们的生存能力的水平就不得而知了。因此，作为体育教师因注重体育课堂的教学质量，保证学生的身体锻炼。在组织学生活动中，通过不同种类的体育活动锻炼，培养学生速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡等身体素质，并掌握必备的运动技能。为生存能力中必备的生存素质提供良好的身体素质。
开展对抗力的活动，增强学生的耐挫力、意志力和应变力，在市场激烈的竞争中，人们必然面临各种成功与失败,因而它需要人们具有坚强的意志力、忍耐力以及面对困难挫折的自信心。体育教师可开展相关的教学内容，例如游戏与比赛等，让学生从体育活动的乐趣中体验困难和艰苦，使学生在长期的训练中养成胜不骄、败不馁的健康心态，从而有利于形成自强不息，自我发展需要的坚强的意志品质。同时，引导学生面对困难时应急中生智，沉着冷静，克服困难。教师可利用环境，情境创设，让学生承受一定的生理、心理负荷；开展游戏、比赛、竞争等对抗性活动来渗透该生存素质的培养。
开展集体性体育活动，提高学生的社会适应能力和团结协作的集体主义精神在参加体育活动时，小学生的天性是活泼好动，竞争性强，对每个活动都充满好奇心，在活动中多增加既有合作、交往，又存在竞争的项目。而这种合作、交往和竞争会影响个人的社会性，使他们在参加学习、工作中也会具有合作、交往和竞争意识，从而提高个人的社会适应健康水平。也就是说经常性地参与体育活动，特别是参与集体性的体育活动，有助于个体加强合作意识，有助于个体培养团队精神。同时，在开展集体活动时，教师可多组织一些需要团队协作配合的游戏竞赛等活动项目。在活动中教师及时引导、评价，让学生学会处理个人与集体的关系，培养良好的团结协作的集体主义精神。

2.3 有效结合生存教育与技能教育，培养学生必备的生存技能
跑类教材教学中渗透生存教育：跑是人类最古老的一项运动，也是各个体育项目的基础，在日常生活中经常能运用到。如在传授“蹲踞式”起跑时，告诉学生“蹲踞式”起跑是最快的起跑方式，是在比赛中运用的起跑方式。教学中我问学生，假如有一辆汽车向你驶来，你们会采用什么方式逃生，学生们的回答往往是跑。正确，这时我们需要的是用最快的逃生方式。而不是最快的起跑方式，因为在这紧急的时刻是没有时间让我们来进行“蹲踞式”起跑的准备的，所以我们只要理解，并知道“蹲踞式”起跑的方式方法简单的会做就可以了，同时，在一些跑步接力的游戏比赛中可增加情景教学的方式，如通过“十字障碍跑”就可以告诉学生如何正确的通过马路等一些基本的交通规则，同时要做到反应快，启动快。
技巧类教材教学中渗透生存教育：技巧类教材是体操教学中的重要部分，很多动作和我们日常生活息息相关，我们要利用好这些动作引申到我们的生活中来为学生今后很好的进行锻炼和生活奠定良好的身体素质基础。在上“前滚翻”内容时，采用形象生动的情景教学方式，让一个学生用力从后面推我，然后我先后做出两种摔倒，一种是直接摔倒，另外一种则是顺势前滚翻，然后让学生评价那种方式能保护自己，使自己避免受到更大的伤害。这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的自我保护意识。
课堂中渗透生存教育由于体育课堂中可有比赛竞争的独特的环境条件，课堂教学比赛就是其中的重要环节，在比赛中要求学生不断地在活动中克服客观困难和主观困难，如胆怯和畏惧等，有克服困难的决心、战胜对手的勇气，有应变措施的决断力，有艰苦锻炼的坚韧性，有遵守纪律的自制力等，在克服困难中培养顽强的意志品质。这些品质如果迁移到学习和工作中，就会成为提高学习成绩和工作效率的重要心理因素。在课堂比赛中通过多种形式，来增加同学们间的沟通与交流，培养同学们勇敢顽强、永不言败的坚定信念，加强他们的竞争意识，磨练他们的毅志品质，让他们在竞争中不断体验成功与失败。通过长期的训练使他们养成胜不骄、败不馁的健康的心理素质，从而形成有利于自身生存发展需要的各种优良品质。总之，体育教学中的渗透生存教育应给予学生以良好的体能、吃苦耐劳的精神品质、顽强的拼搏意志，提高锻炼意识、养成良好的锻炼习惯，在身体发育上有较大的变化，以便今后能更好地适应学习生活和工作环境。

3.结论与建议

3.1结论
通过研究分析得到以下结论：
（1）学校是学生接受生存教育的主要途径,学校生存教育过多关注理论知识性的教育，缺乏实际体验和对学生生存体技能的教育。
（2） 学生对于体能与技能的学习多喜欢游戏教学法,部分学生感觉学了用处不大。
（3） 教师在普通的体育课堂中安全教育的渗透对于生存教育的渗透，对于生存教育缺乏重视。
（4）在体育课堂中教学的实施以及情境教学的模式手段不多。

3.2建议
通过研究分析得出以下几点个人建议：
（1）在体育教学中树立生存教育的理念生存教育作为一种培养学生生存意识和生存技能的教育理念，无疑也是中学体育教学的重要理念之一。在体育教学中渗透生存教育，就必须树立生存教育理念，将生存教育的实质和精髓贯彻落实到体育教学过程当中。
（2） 在体育教学中确立生存教育的目标在中学体育教学过程中渗透生存教育，必须考虑生存教育对于中学体育教学的目标引导作用。这就要求体育教师在体育教学过程中，必须以实现生存教育为目标，为培养学生的生存意识和生存技能而制定周密的方案和对策，拿出具体可行的行动和方法。
（3） 在体育教学中增加生存教育的内容在体育教学中增加生存教育的内容，使生存教育在中学学科教学中占有了一席之地，同时也使得生存教育与体育教学紧密结合在一起，更有利于学生身心素质和实际能力的培养。
（4） 在体育教学中把握生存教育的方法任何教育的贯彻实施，都离不开教育方法的存在。而教育方法作为教师的主体行为方式和与学生的互动方式，具有很的人为色彩，因此，需要好好的选择和把握。把握生存教育的方法应该包括：教育时机的选择，教育情境的创设，教育手段的实行。

4.参考文献

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