浅谈音乐教师应具备的素质.doc

浅谈音乐教师应具备的素质 当今社会，科学技术迅猛发展，给文化教育事业带来了新的机遇和挑战，人才竞争日趋激烈。社会呼唤德、智、体、美、劳等全面发展的通才型人才，艺术课也因此越来越受到大家的关注，艺术可以辅德、益智、健体、补劳、怡美，“没有艺术的教育不是完整的教育”。为此，很多学校提出了创艺术特色学校的办学思路。澳大利亚的学校中，音乐教育教学占据十分重要的位置。澳大利亚人认为：“没有音乐教育的学校教育是一种不完整的教育，没有音乐教养的人是不健全的人。”音乐，作为艺术课的一个组成部分，也越来越显现出其重要性。音乐教育如此重要，这就给我们提出了“怎样搞好音乐教育”的要求。我认为，教师的劳动是为社会未来发展做准备的，要搞好音乐教育，首先得看我们音乐教师。面对当前形势，广大教师只有不断的更新教育观念、教育思想、教学方法和教育手段，才能在人才竞争的激流中立于不败之地，才能在推进素质教育的进程中，不断地有所创新、有所作为。新世纪国民音乐教育需要全能型音乐教师。作为一个合格的音乐教师，自身必须有过硬的音乐功底，综合起来我觉的必须具备以下素质：一、必须具备扎实的音乐专业知识和专业技能（1）必须具有独立歌唱的能力歌唱教学是音乐教学中的一项重要内容，是学生获得良好音乐素质的最佳途径。唱歌是多数音乐教师的强项，但作为传道、授业、解惑的教师来讲，只拥有擅长演唱适合个人风格歌曲的能力是不够的，还需拥有能够范唱其他风格作品的能力，必须能在音乐教学中起到示范作用，这一点极为重要。（）具备一定的演奏水平在音乐教学中，教师应做到既能独奏又能伴奏。要熟悉多种键盘乐器（如钢琴、风琴、电子琴等）。具备一定的演奏水平和演奏方法，有较强的伴奏能力，特别是要有面向基础教学的即兴伴奏能力和合奏能力。器乐教学可以让学生获得较好的节奏感、音高感、和声感等音乐能力，并能体验音乐的各种手段在表现音乐的情感和风格中的作用，从而更深刻、更准确地感受和表现音乐，因此音乐教师必须掌握几门其他乐器，这在实际教学活动中经常用到。新教材的内容很大部分是对学生进行打击乐器训练，还涉及到口风琴吹奏、竖笛等乐器，充分体现了新教材重视学生掌握乐器的思想，所以要求教师必须精通这些乐器。（）具有一定的舞蹈水平舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身姿、动作的协调性、节奏感，而且还可以抒发和表达感情，加强互相交往，美化生活，培养良好的道德品质。新教材也特别重视民族舞蹈教学，东北秧歌、蒙古族舞、土家族舞、彝族舞的认识，藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、藏族踢踏舞、弦子舞、锅庄舞等等穿插在教材中，这就要求教师要有丰富的民族舞蹈知识，具备一定的形体基本功，以便在教学过程中作示范、引导工作。（）具有丰富的乐理知识乐理知识是学习音乐的最基本内容，它是学生学好音乐的重要奠基石。新教材的内容主要是节奏知识的学习、唱名的学习、识谱的学习及安排自编旋律的练习、五线谱的认识、音乐符号的认识等，这就要求教师必须有丰富的乐理知识，懂得如何将乐理知识与歌唱、乐器、舞蹈等具体实践联系起来。新教材也特别注重对外国音乐的介绍及学习，如外国歌曲（日本民歌、加拿大民歌、墨西哥民歌、奥地利歌曲），外国舞蹈（拉丁舞、外国广场舞、巴基斯坦组舞、土耳其传统舞蹈）、西方器乐（管弦乐、打击乐）等等。常言道：要想给人一碗水，自己得有一桶水。作为音乐教师，要教好学生，首先音乐教师得要自己能做到吹、拉、弹、唱、跳一句话，音乐教师自己必须具备扎实的音乐专业知识和专业技能，才能按要求上好音乐课。二、必须具备一定的音乐创造能力、指挥能力和组织能力在实际教学和一些艺术实践活动中，经常会遇到编排文艺节目或为歌曲配伴奏等性质的工作，若没有一定的指挥和组织能力，是绝对不能胜任的。在教学过程中，教师既是课堂活动的设计者，又是组织者。要设计好一节课要讲什么、怎么讲、怎样启发、怎样激趣，而这些活动是否有效就取决于教师的组织能力。同时，教师还是学生学习的鼓励者、参与者和评价者。在开展小组形式的活动时，教师不应只是个旁观者，应及时针对学生的表现给以恰当的鼓励，以提高学生学习的主动性，必要时可参与其中。这样不仅能活跃课堂气氛，还能融洽师生关系，增进交流。教师只有不断的完善自己，“多读书，多思考”，勤于总结经验，逐步提高自己的创造、指挥、组织能力，才能在日益发展的基础音乐教育中大显身手。三、必须具备渊博的科学文化知识新课程改革特点之一就是打破了各学科之间的界限，再也不象以往那样泾渭分明了，这就要求我们教师要懂得更多专业知识之外的科学文化知识。例如在小学课本第九册中的雪域之歌，我们不但要教会学生识唱简谱、演唱歌词，表演藏族舞，还应该让学生了解到藏族的历史、地理、人情风俗、分布情况等等，这就要求教者具有这方面的知识：再如：在小学低中段，让学生欣赏音乐，可以让他们以绘画的形式来表达自己的感受。我想，如果音乐教师不懂得一点美术知识，恐怕就不能很好的表达吧！纵观以上所说，要想上好音乐课，音乐教师还必须具备渊博的科学文化知识。四、必须具有专业和非专业方面的知识及修养，具有面向未来的教育观念和知识储备音乐教师要不断的完善自己的知识结构，善于扑捉现代的科学知识，使自己的素质保持在比较高的水平上，以符合培养新世纪人才对教师的要求。在音乐教育中，只拥有过硬的技能水平也是不够的，在此基础上，还应加强对学生学法和教师教法的研究和积累。教师必须具备一般的教学能力：掌握和运用教材的能力、备课能力、语言表达能力、教学应变能力、因材施教能力、开发学生智力和启迪学生思维的能力及课内外教学的组织能力。学生天性活泼可爱，爱说爱唱、爱跳爱动，而当今许多音乐教师还抱着僵化的教学思想和陈旧的教学方式，还在使用着“满堂灌”、“填鸭式”教学，学生的身心、个性、聪明才智都不能得到充分、自由、独立的发展，使学生的个性融化于共性之中，这样就使我们的学校变成了一个铸造厂。根据新课程的需要，我认为教师必须转变教学观念，转变教学方式，丰富教学手段，教师必须转变角色，要由管理者变组织者，由传授者变为参与者，由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者，将音乐教学与学科逻辑转变为学生的心理逻辑，以学生为主体，转化师生角色，建立起一种合作、互助的新型师生关系，即要做到自主、综合，又要做到拓展、创新。同时，教师还需要学习和掌握新的专业要求和技能，包括学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新。五、必须坚持自我更新，跟上时代步伐科学技术的进步与发展，为音乐教学提供了有利的条件。以幻灯片、电视、广播、录音、录像等现代视听工具为媒体进行教学，已被广泛引入音乐教学领域，这就意味着音乐教学摆脱了“手工业方式”的束缚，从而走上了音乐电教化教学的道路。利用直观教具教学，能如实的传递、保存、反馈信息，提高信息传播速度，扩大传播广度。视听结合，创设音乐情境，能很好的激发学生学习的动机和积极性题，提高教学质量和教学效率，扩大教育规模。因此，音乐教师必须要坚持自我更新，跟上时代步伐，提高自己的业务水平。教无定法，教艺无涯。要想做一位合格而不落伍的音乐教师，就应在平常的实践中不断学习，不断探索，不断创新，不断总结，坚持自我更新，促进自我专业发展，才能与新课程改革一起成长，才能更好地教育好学生。