浅谈实施高效课堂面临的困难及思考(定稿).doc

浅谈实施高效课堂面临的困惑及思考 甘肃省靖远师范学校附属小学 杨艳红【摘要】作为学校“三段五步”高效课堂模式实验教师，在实施过程中遇到了家校配合有差距，促使两级分化加重；学生、教师负担加重；学生的发展能力被忽视等困惑。基于以上困惑及对“三段五步”高效课堂教学模式的思考，谈谈如何更好地构建高效课堂。【关键词】 高效课堂 困惑 构建 作为一名坚守一线的普通教育工作者，本学期我有幸成为学校高效课堂课改实验教师中的一员。我校采取的是“三段五步”高效课堂模式，可在实施中却出现了以下状况，令我们每一位实验教师困惑不解。 一、家校配合有差距，促使两级分化加重。 通过实施，我们发现实施高效课堂与家长的配合更是密不可分。因为高效课堂最大的转变就是要放手让学生自学，提高学生自主学习的能力。而在这一块所借助的平台就是学生完成导学案中学案部分，而要完成学案，除了学生复习旧知，更重要的是对新知识的探索。由于小学阶段学生年龄段的特点，要完成学案探究部分，就有一定的难度，这就离不开家长的协助。本班60名同学，有9名同学属于留守儿童，爷爷奶奶年迈，大字不识。还有17名同学家长根本没有时间辅导，送在外面的补习班，剩余的34名学生，由于家长的本身文化程度有差异，所以辅导的也有差异。有的一道题也不错，而有的同学全篇没有一个对的，家长却在下面认真签着自己名字。这样就导致上课又出现了一种怪圈：优等生滔滔不绝，甚至自信满满，要么干脆就不听，抱着我什么都会的态度；而中下及后进生，碰到稍微难度大一点的知识，讨论时根本就无法参与其中，甚者老师讲的稍微一快，就像听天书一样。两极分化有加重的趋势。 二、学生负担加重。在之前的的家庭作业中，学生只是单纯的完成课本后面相应的练习内容，大概15分钟左右就会做完。现在加上学案部分，有些较复杂的内容，学生往往需要查阅大量的资料，这一项有时一个小时都无法完成。这只是单一的数学学科，再加上语文等其他学科呢？再加上上课又加入了目标检测案部分，学生面临大量的练习题目。这不得不值得我们反思。 三、教师负担加重。1、教师备课负担加重。教师出了些好相应的上课教案外，还要精心为学生设计导学案。2、教师批阅作业负担加重。四、学生的发展能力被忽视。通过调查发现，有不少学生没有自学的习惯，甚至认为自学比较困难。我们反思：这是因为相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究研讨及合作交流的学习方式引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。在课堂教学中，我们的老师没有指导学生如何开展小组讨论进行自主学习，教学方式仍然古板，学生缺少从丰富多彩的课堂形式中得到发展的机会。基于以上困惑，结合对我校“三段五步”高效课堂教学模式的思考，下面我谈谈如何更好地构建高效课堂？一、教师课前准备要充分，导学案设计要合理。 俗话说：“台上一分钟，台下十年功，”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。大的方面说，备教材，备学生，预设问题，考虑应急方案。小的方面而言，过渡衔接是否自然，每一句话是否适应与学生的理解能力，专业术语是否严谨因而，每备一节课，查阅大量的资料，教研组之间的相互切磋就显得尤为重要。导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。因此，“学案导学”要立足在“问题”的“导”上，结合各种活动，创设各种情景，让学生在参与中主动学习。才能真正把学生领进“自主、合作、探究”式的学习过程，让学生主动参与数学学习，从而达到打造高效课堂的目的。二、 课堂各个环节严谨相扣，课堂气氛活跃。 1、尽心设计的导入语，要么吊足学生的的胃口，激发他们的好奇心，求知欲，使他们每节课整节课都处于精神亢奋的状态，进而达到事半功倍的效果。要么开门见山直奔主题，让学生明确要学什么 2、新授部分学生与老师配合密切，教师作为引领者，学生作为探究者。教师提供平台，学生自主展示交流。教师精讲点拨，学生得到不同层次的发展。 3、小结部分，让学生谈收获，就是对本节课学习内容的回顾又是不明白地方的再度研究，课堂气氛活跃，让学生对本节课的知识有更为全面的认识。三、教学手段灵活多样。教师在教学过程中，可以选用适合教学内容的教具。如：挂图、小黑板、电子白板、卡片、日常生活用品等。利用他们做游戏、现场模拟、试验等。充分调动学生已有的生活经验，让学生感受数学与生活的密切关系的同时，学习数学的兴趣也培养了，这不正是我们希望的吗？学生主动积极的探索数学世界的奥秘，既培养了学生的动手操作能力，合作意识，探究知识，分析总结的能力，又充分领悟了知识生成的过程，老师教的轻松，学生学得愉快，双双受益。四、 小组合作实效化，关注学困生发展。 小组探究知识，分工明确，还要注重配合，要培养学生团结进取的精神，明白“没有完美地个人，只有完美的团队。”交流对知识的看法，还可以让好学生教学困生，这样既可以提高优等生的语言表达能力，又可以让中下学生获得解决问题的办法。真正做到在教学中不能落下任何一个孩子的要求。 五、课堂作业有针对性，课后作业有层次感。 “由易到难，由浅入深，螺旋上升”的练习题设计，让学生获得“冲关般的快感的同时，获得解决数学问题的基本能力及积极向上的精神。实际上，我们面对不同的实体，不同层次的学生，根据其所学知识，在布置作业中应当分层次，作业布置也应当灵活多样。只有这样，学生才会感觉完成作业是件快乐的事。六、评价机制完善化。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师要充分认识学生的心理水平及认知规律，在教育过程中，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，使学生真正佩服你。每个人的成长离不开学校、家庭、社会，因而对于学生的评价，除了老师的，还应该有更多的评价，可以是家长，也可以是同学，还可以是朋友等，因为所处立场不同，那么对于学生的评价肯定有所不同。切记“一言堂”。当然，“教材相同，教法各异，教无定法，贵在得法”。这才是教学艺术的最高境界。总之，要达到课堂高效，我们每位教师都需要努力提高自身的素养，找准适合与自身的教学方法，总而达到课堂高效。发表在中学课程辅导（教学研究）2014年10月下旬，刊号CN14-1307/G4