有感于“方程的教学”.doc

有感于“方程的教学”
根据教材的安排，解方程的原理不是根据数量关系式来解决，而是根据等式的性质来解决，解决等式的性质解方程学生很容易理解，但是，对于较复杂的方程，学生往往不知道从哪里入手，先解决哪部分，后解决哪部分，学生很容易发生混淆，基于这样的情况，我给学生打了个比方，把未知数比喻为敌军司令，那么，怎样才能抓到这个敌人司令，学生一下子就激动起来了，讨论得很激烈，最后得出的结论是：先消灭外围的士兵，再消灭贴身警卫，这样就可以抓到敌人司令了，我肯定了学生的想法。怎样确定哪里是外围的士兵，哪里是贴身卫兵，要通过具体的方程来确定，列举了具体的方程来让学生确定，如：3x-25=35,学生知道先处理25，在处理3；总之这样做的目的，就是让学生知道处理的顺序，做到心中有数，做到有的放矢，不至于发生混乱，一节课下来，学生收获多多，真可谓“时已到，学未尽”。
另外，遇到除数和减数是未知数的题目，要进行变式，因为不变式，前面的负号我们无法处理，经过一系列的教学活动，学生对于解方程的方法，思维一直都比较清晰