幼儿活动课教学设计方案毕业设计.doc

目录
摘要..............................．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２
幼儿活动课设计方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３
一、 前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３
二、 幼儿活动课设计依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３
三、 幼儿活动课设计流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３
3.1 活动内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３
3.2 活动目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.3 活动重、难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.4 活动教具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5 活动过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5.1 热身（warming up）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5.2 导入（lead in）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5.3 呈现（presentation）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5.4 操练（drill）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４
3.5.5 唱歌（sing song）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５
四、 设计方案的实施效果和反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５
五、 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７
六、致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

摘要
近年来，随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。幼儿英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。
英语活动课程是当前课程改革的重要内容,也是当前课程理论研究的热门话题。本文通过对英语活动课内涵的阐述，分析了英语活动课的基本特点、作用、实施原则和注意点，并探索了幼儿英语活动课的设计，让我们把课堂交给学生，让他们会说、敢说、常说，养成会用英语交流的好习惯。把他们培养成为新世纪需要的人才。
　　[关键词]：基础教育 幼儿英语 活动课

幼儿活动课教学设计方案
一、前言
随着新课程不断改革发展，幼儿英语活动课的要求也应随着不断的完善。一堂好课不仅是因为老师的专业知识的深度，在一定的程度上，好的教学设计方案也是评为一堂好课的因素之一。它能够激发学生对英语的兴趣，能够引导学生如何正确的学习，一堂活动课不只是一堂简单的课，更重要活动课更侧重游戏教学、情景教学，让学生在课堂上体验在学中玩，在玩中学。
本次的毕业设计幼儿活动课教学设计以“take off/put on”为主题，此主题设计能不仅帮助学生对本节课知识的掌握，而且在情感上有利于培养学生在课堂上的积极性，同时通过本堂课的教学营造一种轻松欢快的气氛。
二、幼儿活动课教学设计依据
本次的毕业设计主题幼儿活动课教学设计“take off/put on”参考了《幼儿英语教育》高敬的全身反应法在幼儿第二语言学习中运用的可行性研究，它诠释了TPR教学的重要性和解释了教与学的关系。
本次活动课初步的教学实施效果比较乐观，也达到了让学生自主去学习发现的效果。在教学实习过程中，发现幼儿活动课应注意以下几个方面。第一，在本次活动课中曾出现冷场的现象，组织的效果不佳，无法让学生立即明白组织的话语意思，这也是与课前的准备不充分有一定的关系。第二，没有预测到学生在活动课上的参与积极性，过高的肯定学生的配合程度。第三，课堂用语的难度，作为一名新老师没有估到幼儿的现有英语水平。
针对以上的不足我应在下次课堂上应采取相应的措施，如：课前的准备必须是要充分，要以严谨的态度对待教学。学生在活动课中的积极性作为一名老师我们要提前预知，做好课堂冷场的结果措施，毕竟，在教学活动中，老师是作为一名主导者去引导学生。另外，老师必须了解学生现有的学习水平，这样才能对落后生和先进生采取不同的方法。
三、幼儿活动课教学设计流程
（一）活动内容
take off and put on
（二）活动目标：
1、知识目标：孩子需掌握本节课的新句型put on…take off…….. 以及新单词pants(裤子)scarf(围巾)glasses(眼镜)和复习旧单词coat、cap 、gloves 、shoes、sport shoes；
2、情感目标：培养孩子对英语的热爱，对英语感兴趣；
3、能力目标：能达到对词句相结合并运用于日常生活的口语。
（三）活动重、难点
在活动中对于句型及时的反应和掌握，以及对于新单词pants scarf glasses 的掌握。
（四）活动教具
单词图片、实物（coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf）、多媒体课件
（五）活动过程
1. Warming up
首先通过课前热身老师向学生打招呼，营造一种积极欢快的气氛，然后老师通过指引学生我们昨天学习的内容。
2.Lead in (watch video, learn some new words)
在这个环节主要是通过现有课件对新知的传授。首先是让学生自己仔细的听 ，然后老师再提问这里有我们学习的新单词通过这样的提问有哪些。再展出今天的新单词glasses、pants、scarf，再其次老师通过肢体的运动来让学生感受理解put on my glass/pants/scarf以及句型what’s this? it’s pants/glasses/scarf ，再进行对单词句型的操练。比如集体操练、个体操练。
3.Presentation
通过继续观看多媒体课件,对take off的呈现。
4. Drill
在此环节通过比赛看谁反应又快又对设置了师幼操练、幼幼操练。
Games rules：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，(put on your……take off your…….最快者为胜)
T: Who wants to try? You say, they do!
T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here.
T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf.
And put on them.
T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand?
T: Ok! Come on, Let’s do it!
5.Sing song
音乐起，幼儿集中。集体念儿歌“put on and take off”。
Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes.　I feel cold, I feel cold.
Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes.
I feel warm, I feel warm.
在本堂课主题设计“take off/put on”上，主要是分为五个部分的呈现，首先是warming up 通过老师与学生的问候，然后是在深入引进主题。第二部分presentation由老师通过 对多媒体观看再学习今天新的单词glasses/pants/scarf第三部分consolidate继续通过对多媒体的学习，由老师自己动作出take off my map和put on my coat第四部分dill 在此部分上分为两个活动的操作，一个是集体游戏的演练，另外一个是分组活动，通过游戏的演练一定程度上有利于让学生对知识的重点掌握及理解。课堂教学活动的组织在一定程度上有利于让学生对知识的重点掌握及理解。最后通过优美的歌曲结束此堂课。在本堂课上主要运用了游戏教学和情景教学相结合，让学生在此堂课中轻松的度过，也体现了活动课的特点。
四、设计方案的实施效果与反思
在实际工作教学中我发现幼儿和我们成人一样，对于让他们去操作或者反复练习什么都是枯燥无味的，本次的创新就在于让学生自己去思考发现，比如在presentation上本来是反复操作的，但发现这样做不仅没有让学生掌握知识的内容，而且让他们厌倦甚至对英语感到枯燥，在此环节上，我首先制造一种神秘的气氛，抓住孩子的心理，让他们跟着你的脚步，然后就问what’s this?老师不直接的引导孩子，通过提问让孩子自己去寻找答案，若孩子不知道就给一点提示性的指导，通过这样的指导比起那样老师直接的引导这点有利于体现孩子在课堂上主体性的原则并且有利于培养对问题的思考能力，让他们在活动学习中自主学习，发现对英语学习的热爱。
本节课活动的参与方面，学生大都积极参与，但是在一些方面上还是有些不足。首先，在本次活动课中出现积极性不高的现象，没有认识到小孩的理解能力相对薄弱，注意力不易集中，不单调的重复和反复机械的练习。其次，要兼顾复习旧的知识，以达到学会新知识和“温故而知新”的双重教学目的。第三，应该注意教学设计环节上的自然衔接，让学生在轻松的环境中去理解新知识。最后我应该尽可能多地给学生接触、学习新语言的机会增加目标词汇的套用频率，让学生通过“重复”、“替换”和“转化”等句型操练手段达到学生目标词句的目的。
总之，上好一堂课是需要付出许多的，不管是专业素养还是教学设计上，我们都应有严谨的态度，毕竟我们传授的是知识，作为年轻的新老师的我们，我们也有许多不足需改进，只有不断吸取经验才能慢慢的做得更好。

参考文献
1. 高敬. 幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社出版, 2007.
2. 盛德仁. 英语教与学新模式[M].北京: 外语教学与研究出版社,2002.
3. 颜晓芳. 学前儿童英语启蒙教育的误区[J].南宁:广西教育学院学报,2004（第4期）第二页
4. 杨文.幼儿英语教学法[M].北京：中国书籍出版社，2006.
5. 余正,学前英语教学活动方法[M].上海:上海出版社,2003.
6. 赵寄石.学前儿童语言教育[M].北京：人民教育出版社，2002.
7. 张志远.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
8. 高云智.外研社幼儿园英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

致 谢
本毕业设计是在老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。老师严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从毕业设计的选题到毕业设计的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此非常感谢。

8