教学目标要以生为本—学习《小学数学教学目标》有感.docx

学习了李光树老师《小学数学教学论》一书中关于教学目标一章节的知识，受益颇多，首先给我印象最深的是课程目标的拟订经历了一个长期发展的过程，从旧时期的小学学堂到现代社会的小学学校，无一不看出小学数学教学目标从粗到细，从以教为主到以学为主的发展变化，到新一轮课程改革中新的课程目标的拟订，教育发生了根本性的变化，真正体现了以学生为主体，以教师为主体，教学以生为本的先进教学理念。
新课程标准下的教学目标主要的转变是把以前的使学生理解，让学生掌握等语句改成了学生能、学生会，充分体现了教学中以学生为主，学生是学习的主人的教学思想，课程标准还指出“人人学有价值的学习，人人在数学上获得不同程度的发展”。既体现了以学生为本，又充分体现了因材施教的原则。
教学目标以人为本，以生为本的原则促使我们要充分了解学生的情况，教学中充分掌握学生的特点，做到备教材还要备学生，做到从教教材转变为培养学生的数学能力和思维能力，从学生长远的发展来开展教学。
新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求数学教学必须面向全体学生，创造一种适合所有儿童的数学教育，而不是挑选适合数学教育的儿童。为此，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就需要我们深入分析，真正了解我们的学生，“以学顶教”，从而增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观上，符合学生实际的扎实基础上。
课改以来，一些教育理论工作者深入课堂，经过多年研究，发现优秀教师都具有两种非常关键的智慧，即解读教材和解读学生的智慧，所以吃透学生无疑成为教师教学智慧的主要组成部分之一。
所以我们在教学设计时，要了解学生的全面情况，了解他的知识起点，能力起点和态度起点，学生的学习特点和学习风格等。
教学目标以生为本还要求我们教师要从根本上改变传统的教学观念，传统的教学观念以教师教为主，满堂灌，不管学生是否能接受，接受的程度如何，而新的教学观念主要以学生的学为主，要求从学生长远的发展出发，培养学生的动手操作能力，逻辑推理能力，思维分析能力等，而不是仅仅是为了传授知识而教学，改变传统的教学观念，才能真正意义上改变自己的教学行为，才能真正走上正确的教育之路。
学习了这一章，让我真正明白了教育的根本是以生为本，一切教育活动都是为了学生的长远发展，作为教师的我们眼光要放远一些，眼界要打开一些。