读苏霍姆林斯基的建议有感.doc

读苏霍姆林斯基的26-31条建议有感
25.兴趣的奥秘何在
26.要赢得学生的思想和心灵
27.怎样使思想和公民尊严感融为一体
31.为了不造成负担过重，必须有自由活动时间
建议25：课上得令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，体会到创造的愉快。如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。学生在思想上明白道理，来源于认识了事实和现象的接触点，认识了联结这些事实和现象的线索。兴趣在于认识隐蔽的、一下子看不出来的事物。兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。知识具有使人高尚起来的力量……读到这些令人兴奋和引人深思的句子，真是一件幸福的事。我由此知道：要用最本质和深刻的发现和探索来吸引学生。
建议26：要赢得学生的尊敬不难，要赢得学生的思想和心灵却真的难。而教师之间应该为赢得学生的思想和心灵而展开善意的竞争。这种竞赛是教师集体从事创造性劳动的一个方面，表现为每个教师都力求激起学生对自己课程的兴趣，确立自己课程的吸引力。要善于燃起学生对自己那门最有趣的科学的爱恋之火。没有对具体课程、具体科学知识部门的迷恋，就不会有智力充实和精神丰富的个人生活。如果学生有一门喜爱的课程，你就不必为他的其他各门课程不都是五分而担心。身为优等生，却没有一门喜爱的课程，倒应引起更多的担心。多年的经验使我确信，这样的学生是没有个性的人，不懂得脑力劳动的愉快。
建议27：怎样使思想和公民尊严感融为一体——给学生提供创造的机会和优秀学生展示的平台。
建议29：怎样按季节安排学生的学习。春天，似乎是专门用来进行最费力的观察的时节。
建议30：阅读是使学困生学得好的最重要的补救手段。
建议31：为了不造成负担过重，必须有自由活动时间。用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后。自由活动时间是学生智力生活丰富的首要条件，能使他们生活中不仅有学习，而且意味着使学习富有成效。使学生在学校上课之后马上看书和做练习几小时，使高年级学生往往在下半天实质上从事跟上课一样紧张的脑力劳动三四个甚至五六个钟头——这是绝对不容许的。一天之末（晚上12点钟以前）入睡的时间越长，睡眠就越能解除疲劳，醒来也就越容易，投入脑力劳动也就越迅速。早睡早起。早晨两个至两个半钟头的脑力劳动比课后四五个钟头看书和做练习的效率高得多。这提醒我必须科学地安排学生和自己的作息时间。要明白适时休息和自由活动时间的重要！