浅谈初中生写作能力的培养.doc

初中生写作能力的培养、创新与当前作文教学的思考总结东津 张福卿引导观察，让学生有话可说有情可表以往的学生作文，抄袭、硬套范文不无少见，原因之一是学生没有留心搜集生活的素材，学生作文的素材仅局限于取决生活学习的周围空间；原因之二是课业负担仍然过重，无时间、无精力去观察周围的事物。学生从心理上是佩服名人佳作的，在写作上却无话可写，即使写出来的文章也是空洞无物，极不具体。于是有的学生就干脆抄袭、硬套范文。为了让学生有丰富的作文素材，有话可说，有情可表，要注重引导学生观察家人、观察亲朋好友、观察老师和同学、观察学校、观察生活学习的周围环境；课余时间观察、星期天观察、假期观察；观察事情的起因、经过和结果。经过观察，会发现：我们生活的周围丰富多彩，阳光灿烂。只要把它们如实记录下来，就是不可多得的写作素材，且具有城市学生无法品尝到的滋味。经过引导和学生自己搜集，如上树掏鸟蛋，下河摸鱼虾，家里杀年猪，地里挖花生，在校观假山等素材就会像雨后春笋般涌现出来。在此基础上，上好作文辅导课。例如下面的辅导：同学们，请思考一下，以往和近段在你们身边发生了那些事，请你自己罗列一下，并把最有趣的、最有意义的一件事写下来，写完之后在全班交流，看谁写得最好！半小时后，一个学生写出了当天校园内发生的一件事：一条校外的小狗，窜进校园，把正在玩耍的七年级小朋友咬了一口。他把有的小朋友飞跑着去报告老师；有的小朋友把受伤的同学扶着；还把学校领导、老师亲自送同学到校卫生室的情景写了出来。一个团结友爱、老师关心爱护学生的精神充满在习作的字里行间。还有一个学生写出了自己“偷豆煮豆”的经过，从习作中看，他们颇有“心计”，而且充满天真。之后，辅导者把学生的当堂习作，从道德品质、用词准确度，以及习作构思等方面作了详细点评。并作出总结：发生在我们身边的事很多，只要我们仔细观察，一定会有很多好的作文素材。您想：学生由于注意了身边发生的事，生活在周围的人，自然在作文时，会有材料可写，有话可说。加上作文课的辅导，学生会慢慢改掉抄袭、硬套范文的不良习惯，并形成抄袭范文耻辱的思想观念。广泛阅读，教学生储备写作知识的方法练成写作技能阅读教学是提高学生写作水平的主要环节，阅读水平的高低决定写作能力的强弱。为此，把探究性学习方式引入阅读教学之中是较为可行的办法，即：把“知识”放在问题中，放在现实中，放到一定的情景中，让学生通过搜集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动地探究、发现、体验和解决问题，从而掌握获取新知识利用新知识并进行创新的技能。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”而传统的初语教学把教材看成“唯一”。只有转变传统的学习观念，树立大语文教学观，拓宽学习空间，把学习的触觉伸向社会、伸向生活、伸向各个方面，将“一掬水”融于江河湖海之中，才能使学生广泛汲取语文知识，主动地去感知社会与生活，使自己的语文知识、能力、素质在自主学习、主动探究中得于提升和发展。久而久之，学生通过探究阅读，慢慢储备写作知识、练成写作技能。会逐步养成积累知识的习惯，形成基本的阅读能力；养成自问自答的习惯，形成解疑排难的能力；养成入境品读的习惯，形成鉴赏评价的能力；养成联想拓展的习惯，形成发散思维的能力。实践证明，只要授之以法，学生通过广泛阅读，储备了一定的写作知识、练成写作技能，怕写作文，写作时东扯西拉、有头无尾、写作无目的的现象会明显改观，喜欢作文的风气会很快形成。多种方式，帮学生培养写作创新能力作文贵在创新。为此，在作文教学中，可采取佳句点评、作文擂台赛、评练结合、复印作文评点、有奖即兴作文、口头作文、优秀作文汇编、向上推荐发表等多种方式，帮学生培养写作创新能力。例如：【佳句点评】【佳句一】：“老天总是阴沉沉的，整天不给人们个笑脸。”（摘自七年级韩燕的习作姥姥走了）【点评】：该句利用拟人手法，写天色的阴沉、晦暗，给人以新颖感；同时字里行间也带有明显的感情色彩。【佳句二】：“蒲公英的叶儿贴地生长，一片一片的，呈鱼刺状。”（摘自八年级黄英的习作蒲公英）【点评】：小作者抓住了蒲公英叶子的生长特点和形状特点来写蒲公英的叶儿，语言非常凝练。【作文擂台赛】*先分析下列命题作文，把题中的关键词找出来，然后自选一篇作文，看谁写得好。题目 题中关键词运动会趣闻 趣老树发新芽 新一组平凡的生活镜头 平凡友谊，在理解中凝成 理解拼搏，不只在课堂上 不只难忘的一天 难忘*自选下列话题作文中的一篇，打擂台。A、“与时俱进”是说同时代一起进步。中学生也在与时俱进。在新的时代里，我们中学生应有新的特点，新的形象。请以“新时代的中学生形象”为话题，写一篇作文。要求：自拟题目；500至800字；除诗歌外，文体不限。B、有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止这些。请以“失去后才知道可贵”为话题作文。要求同上。（学生作文后，一定要认真批改，采取学生参与评选，确定各个奖项，调动学生作文积极性。）另外，可以自编作文汇编，既可自编自己从学写作文到现在的所有文章；亦可选编全班同学的优秀作文。还可以鼓励学生参加学校文学社活动，向编辑部投稿；也可把特别优秀的作文向上推荐发表。以此激发学生创作热情。总之，一切为了学生写作，采用多种方式，帮学生培养写作创新能力。再度思考，促老师学生作文改革作文，是学生语文成绩的集中反映，听说读写能力的培养最终是为学生作文服务。一篇作文写得优劣直接反映学生思维和表达能力的高低。但长期以来，作文教学被置于无足轻重的地位。为什么会造成这种本末倒置的错误做法呢？从实践中，我们发现除了前面提到的原因外，还有以下几个因素：一是作文难教难改，费时费力。把学生引入写作门径，要花费大量心血。如引导学生怎样审题、立意、布局谋篇、遣词造句、掌握写作技巧等等；作文本交上来，除了批改，还要评讲优劣得失，的确不易。二是提高学生写作能力，不如讲授一般基础知识来得快，况且下学年不一定跟班上（不少学校还没有实行循环制），怕出力不讨好。三是在每次举行的考试中，由于时间关系，批阅作文者不愿意，也不可能篇篇都看得仔细，一般只看篇幅长短，书写是否工整，至于作文是否切题，用词是否恰当，构思是否巧妙，中心是否突出等等，已无暇顾及。篇幅长且书写工整分值就高，反之，即使是短小精悍的美文，也“格杀”勿论。这一点，是导致老师不愿在作文教学上下功夫的根本原因。长此以往，学生对写作也产生了厌烦情绪，心想：反正在考场上临时抱佛脚胡编乱造也不影响考分。难怪存在高分低能现象。作文教学已被一根无形的绳索套住，教者、学者都感到困惑，这种情形实在令人堪忧。鉴于此，作文教学到了非改革不可的地步，愿从事作文教学的老师们，从培养人才的高度，重视作文教学，不要被那根无形的绳索套住而放弃作文教学的探索、改革与创新；愿我们莘莘学子们，不要目光短浅，应从长远考虑，不要耽误了练习写作的黄金时光！现今的中、高考作文阅卷日趋规范，我们千万不要因小失大，仅因作文的失误，而影响中、高考全局，误了自己的大好前程！