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关于高中化学学习情况的调查 郑惠兰 高中化学由于知识面广，横纵向联系多，疑难密布，长期以来，是一门学生普遍感到难学，同时教师也感到难教的课程。我们利用在华南师范大学附属中学实习的机会，从高二9个班中任意抽取了3个班对141名学生进行了问卷调查，探讨分析高二学生在学习化学过程遇到的主要困难及有关方面的问题，想就如何帮助学生克服学习中的困难和如何搞好化学教学，提出了教学中应采取的几点做法，供有兴趣的老师和同学们参考。为了确保问卷调查的可信度，事先要求学生根据自己的实际情况作答，互不参考、讨论，独立完成。1 研究方法21被试 在华南师范大学附属中学高二级中抽取3个班，其中1个是奥林匹克班，另外2个是普通班。共发出问卷176份，收回有效问卷141份。22方法 这次研究采用调查问卷的形式。调查问卷共有11个问题，其中有10道选择题，1道问答题。试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。3问卷调查结果和分析问1：你认为在各学科中，化学这门课：选项最好学比较好学最难学比较难学人数（%）8536285468问2：你在什么时候开始感到化学难学？选项初中高一高二现在还没有人数（%）10648923417从调查结果看，这三个班有将近半数（47%）的学生感到化学比较难学，有49%的学生从高一起开始感到化学难学。从上述分析可以得出：学生从初中步入高中后，化学这门课是学生普遍感到难学的一门课程；高一化学对学生来说是一个“台阶”；女生比男生普遍感到难学。问3：你在化学学习过程中遇到的主要困难是：选项知识难度学习方法知识难度和学习方法其他人数（%）277106404213从调查结果看，高中生在学习化学的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两方面，其中知识难度方面为28%，学习方法方面为11%，两者皆有占40%，合起来占79%高中化学难度明显增加，化学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上，致使对高中化学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。问4：根据学科特点，你认为各种化学实验对你学习化学知识是：选项很有帮助有帮助帮助不大无帮助人数（%）21355317042可在看出，大部分学生认同实验在化学教学中的作用。由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验教学也是化学教学的基础。问5：根据学科特点，你认为各种课件对化学课堂教学是：选项很有帮助有帮助帮助不大无帮助人数（%）1504903600从调查结果来看，有49%学生认为各种课件对化学课堂教学有帮助，15%认为很有帮助，合起来共有64%，可见在化学教学过程中设计多媒体能优化课堂教学。实践证明，计算机辅助教学有如下优点：变抽象为形象，变静为动，有助于学生对所学知识的理解。操作方便，速度快，一节课的知识容量可以增大。信息反馈快，能提高学生学习兴趣，增强教学效果。问6：你课后完成作业是：选项先复习再独立完成靠自己的理解和记忆直接完成喜欢和同学商量着完成经常不按时完成人数（%）45036040130从调查结果看，45%的学生把完成作业看作时理解、巩固、掌握、应用知识的过程。但仍有36%的学生完成作业前不看书，完全靠自己的理解和记忆直接完成。另外仅有4%学生不能独立完成，喜欢和同学商量。而经常不按时完成作业的学生占13%，应采取一些措施督促这部分学生，不能仅仅是登记一下名字而已。问7：你上化学课： 选项喜欢记笔记尽管老师强调记笔记，但不想记老师不要求记，所以不记感到没有必要记人数（%）8131102364这项调查结果令我们感到欣喜，有813%的学生喜欢记笔记。只有17%学生不想记，他们认为没必要或不想记，可看出仍有一小部分学生在学习方法上存在问题。问8：你的老师在学习方法上：选项经常给予系统指导 遇到问题时说一说只注重知识讲解，学习方法强调很少人数（%）600320110从调查结果看，在学习方法上经常给予系统指导的占到了60%，遇到问题时说一说的有32%，说明教师对学生方法上的指导还是比较重视的。问9：你在课前：选项能按老师要求坚持预习，带着问题去听课时间允许就提前看一看，时间一紧张就顾不上了虽然老师强调预习，但基本上做不到老师根本不强调预习，因此没有养成预习的习惯人数（%）17070011020可以看出：绝大多数学生由于科目多，时间紧，在课前没有预习。这又从另一侧面反映出学生在学法上存在问题。问10：考完试后，你是怎样？选项可以轻松一下了 只注重成绩只懊恼某题不该错认真总结失误教训人数（%）32085170475调查结果不容乐观，有475%学生能认真总结教训，但仍有32%学生认为可以放松一下，17%只懊恼某题不该错，85%只注重成绩，这部分学生是没有明确考试的目的在于查漏补缺而不是仅仅是为了得到一个分数，老师对他们进行正确引导。4 建议从对调查结果的分析中可以得出几点启发：（1） 要注重初中、高中的衔接调查结果表明：高一化学对学生来说是一个“台阶”。从初中进入高中后，由于知识难度的增加，学生遇到了知识难度上的困难。高中教师要求学生在学习上有一定的自觉性，大部分学生感到不适应，针对这种情况，在教学上应抓好几点：上好高中化学的第一章，注重在教学过程中进行学法指导。授之以鱼不如授之以渔。在教学中，注意知识层次的处理，应做到能不浅则浅，教学进度能慢则慢，深入浅出，不能偏离教学大纲的要求，从根本上克服为了高考从高一开始就把知识难度提高到高考要求的违反教学规律的做法。注意高一的第一学期的期中、期末考试。通过考试，既可检验教学效果，在某种程度上对学生具有鼓励作用，使大部分学生感到自己能学好化学。如果考题过难，大部分不及格，而高一学生还处在个体发育的不成熟阶段，具有情感的不稳定性和情绪的冲动性，第一、第二次考试成绩不好，影响学生的学习信心，无意中增大了高一化学“台阶”的难度。（2） 重视对难点知识的研究 在教学中能否将难点突破，使学生理解掌握运用，这是教学中的关键一环。在教学中可采取一些演示实验、类比、总结、归纳等方法，灵活处理教材，化繁为简，化难为易，使难点得到转化。（3） 加强教学方法的改革从调查研究结果可以看出华附的老师比较能充分发挥学生的主导作用，我们衷心希望没有从根本上摆脱应试教育束缚的老师不断改进教学方法，减少学生学习高中化学过程中的困难。