英语课堂动起来静下来.doc

英语课堂动静相宜

内容摘要
随着课改，做为一线教师是课改的实践者。在实践过程我认为学生的英语学习中应该动静相宜，如一首美妙的歌曲相得益彰。动一方面是指在教学方式上强调静与动的密切结合，另一方面是指在教学时时要掌握“动中有静”，在安静时要做到“静中有动”。
关键词 英语课堂 动静相宜 动起来 静下来
一． 动起来
英语课堂应该动静相宜 ，张弛有度。如果一堂课学生都处于动态，而没有给学生静下来的时间，这样的课堂并不能算出色。动静设计巧妙才是优秀课堂。关于课堂“动”这一方面我有如下思考。
首先让心动起来。心动才有行动。学生都有好奇心理。当老师神秘地拿出一样东西，他们就很想看个究竟。这样不知不觉就把注意力集中到老师那里。在教授文具类单词时，我先把文具放入一个可爱的袋子里，让坐姿端正的同学来摸摸，猜猜里面是什么。他们一个个伸长了脖子想一睹为快。当我再去教授这些单词，他们的兴趣就高多了。学生还有好胜和好表扬心理。记得在一次三年级上学期英语课上，我为了激励他们创设了一个英文书写比赛。写得最好看的可以获得英语小明星称号，同时获得奖品一份。我的书写内容是a到z大小写。比赛一宣布，学生们就开始奋笔疾书。在他们书写时，我同时营造一种你追我赶的气氛，时不时表扬某个同学书写有进步，某个同学暂时领先，大家要加油。结果学生们写得非常认真，非常起劲。最后，宣布英语小明星得主，他们各个屏住呼吸希望就是自己。当念到英语小明星名单，得到此称号的学生觉得很自豪。没有得到的，我告诉他们以后还有机会，他们都期待着下一次的书写比赛。
接着让嘴动起来。英语是一门语言，只有多说才能更好地掌握和应用。让学生开口说可不是一件容易的事。特别是对于那些不爱开口说英语的学生。让他们乐于开口说是一件要好好思考的事情。要让学生开口说，首先要调动他们说的积极性。我一般采用游戏教学法，比如石头剪刀布，一个单词集体读十遍，各组请一个人上来参加石头剪刀布，赢的那组可以加分。
最后让身体动起来。我们都有这样的体会，会游泳的人。即使五年都没去游过泳，但是也不会忘记怎样游泳。也就是说明人们亲身实践过的事情不容易忘记。在教授tall,short ,thin,fat,strong.这五个单词时，我分别用五个动作来表示这五个单词，当我说到其中一个单词，学生要做出相应动作。当我或者请学生做动作，学生说出对应单词。在这个活动中，学生轻松地就记住了这五个单词。
二． 静下来
当学生读得热火朝天一段时间是该静一静。因为总让学生读，他们会觉得疲惫。静一静，对前面所学知识进行巩固。静一静，也是精力的一个缓冲。笔者认
为以下教学环节，学生应该静下来。
1． 教授新知识时
新的单词或者句型，让学生先听两到三遍，之后再让学生模仿。避免学生没有听清的情况下，盲目发音。比如，班上有50多个人时，这个听老师先读几遍的环节显得尤为重要，因为如果学生因为没有听清楚，老师也难以短时间发现哪些学生读错，有的学生练习的是发音错误的单词或者句子，这样反而影响了学生的英语学习。
2． 练习时静一静
英语课堂读是重要的一方面，做适量练习题也必不可少。学生要养成安静思考的习惯。只有在安静的环境中，做练习题才有清晰的思维。
3． 他人回答问题时静一静
读英语环节有时要通过单独提问来检测学生的发音，或者是对单词和句型的掌握程度。单个提问时，除了回答问题的学生，其余学生应该安静下来，倾听他人说话内容。为了调动学生听的积极性，可以适时让学生发表对回答问题的同学问题答案进行探讨。
结束语：通过笔者5年的教学实践证明。学生课堂中，注重动静相宜，并且设计好课堂教学环节。学生学起来事半功倍。老师让学生动起来，注重练习。静下来，注重思考。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”动起来，静下来。学习和思考相结合的英语课堂更高效。
参考文献：
1、尹建莉《好妈妈胜过好老师》，作家出版社，2009年

2.（美）艾斯奎斯，卞娜娜译《第56号教室的奇迹》中国城市出版社 ，2009年
3、尹刚 陈静波 ，《给英语教师的101条建议》，南京师范大学出版社， 2004年