初中英语教学中的困惑.doc

2015年度伊犁州中小学英语学科教育教学论文浅谈英语教学中的感悟和困惑吕文化特克斯县乔镇寄宿制初级中学2015年5月18日初中英语教学中的感悟和困惑【摘要】英语是当今社会学生必修的科目，而且在社会中的地位也越来越重要。但是农村由于受到条件、环境以及教师自身素质的影响，农村英语教学效果都不是很理想。现行的初中英语教材语言知识跨度大，对学生的实际水平估计不足；语言功能前后照应不完美；超纲的语法知识会在课文或考试中是不是地突然出现；听力要求的过高，或是忽略了学生的实际水平，这些都是不可取的。下面我就结合自己的教学实践，谈谈初中英语教学中一些自己的看法和感悟。【关键词】英语教学 感悟 困惑每一位英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。通过近几年的英语教学， 我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使英语学习达到事半功倍的效果。一、 “兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和强烈的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 兴趣爱好比枯燥无味的课本知识更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。在英语教学中可以从以下几方面培养和发展学生的兴趣：首先，作为老师，要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。要把自己对英语、对生活的爱和理解传授给学生；要把自己最真实、最美丽、最健康、最阳光、最富有激情的东西展现给学生、感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情， 从而转化为学习动力。其次， 运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来。声音、文字、图像等直观手段，可以化静为动，化难为易，调动学生积极性，使其在具有游戏性、趣味性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。再次，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学家研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望， 在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验， 使每个学生快乐地学习。二、“模仿”是学好英语的基础说到模仿我们一般想到的是发音。确实，纯正、优美的发音会给人留下美好、深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，别人也可能对你作出不公正的判断。更糟的是，它会对听力带来一定的困难。因此，要刻苦模仿，掌握好每一个音节。而我在英语教学的听力中，采用的是The first time，you just listening. The second time, you can listen and repeat one sentence by one sentence. 让学生在放第二遍听力时，尽可能模仿听力原文的声调。说到底，学英语就是模仿那种腔、那种调和那种味儿。要突破语音关，先要搞清单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，不断地发现问题并解决问题， 才会有进步。三、“氛围”是学好英语的途径曾经有人向外国人请教： “学英语的最佳方法是什么? ”老外随口便说：“到美国去或与美国人结婚， 如不可能做到就看美国电影。在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天。”这些话告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语语境的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂。因此，我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意减少教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动， 创设一个近似自然的语言环境。创设与生活相关的情境进行对话，如聚会、拜访、打电话、看病、购物、体育活动等，使学生有身临其境的感觉。在课堂上尽可能地把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障，在乐趣中学习， 在娱乐中获益。四、 “毅力” 是学好英语的保证俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，需要常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。在这个过程中会遭遇无数次的失败，承受许多压力。比如记一个单词，背了很多遍都没有记住，最后花了好大的功夫终于勉强记住了， 可没隔几天又忘得无影无踪。一次次的失败，带给学生极大的失望。再比如课文中的对话和文章除了分角色朗读课文之外，嗨可以让学生根据课堂所学默写课文。这种方法能更好地帮你进行英语的听、说、读、写。此时此刻， 学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案， 而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去。帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理去帮助他们建立自尊心，树立信心，从而更积极地再次投入到学习活动中去。五、 培养学生的自学能力其任务是把学生从“老师抱着走” 过渡到“老师扶着走”。预习前，教师给学生一个预习提纲， 即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再借助一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并作好笔记，课堂上释疑。在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，记好预习笔记，课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某组主讲、其它各组提问的教学方式，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，听课效果明显改善。可以“以课本为依托”借助一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，检测预习效果。通过以上方法，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。曾记得有人说过：一个教师写一辈子的案例，不一定能成为名师，但是如果教师写三年教学反思就有可能成为名师。在写教学反思中可以对自己的教学进行审视和分析，在反思中可以逐渐提高自己的教学水平，从而在反思中进步！我从事英语教学的这几年中，要说经验谈不上，并且每次上完课都是带着遗憾走下讲台的。下面我想说说我在初中英语教学中存在的一些困惑：一、中学生持久性英语学习的兴趣的培养初一的英语教学趣味性强，学生的学习负担不重，完全可以在玩中学英语就可以取得好成绩。但是慢慢到初二了，随着学习任务的加重，词汇量的加大，知识难度加大，知识容量加大，慢慢孩子会逐渐感觉到学英语不好玩了，有一定的压力了，就会慢慢降低对英语学习的兴趣。二、克服哑巴英语，聋子英语现象在英语应用时，这种现象很严重。尤其是一些像我们一样的乡镇中学，缺少英语学习的氛围，仅仅依靠每天的课堂40分钟是远远不够的。学生感觉词汇量窄，所掌握的少量词汇无法真正做到达自己意，表自己情，无法脱口而出。三、缺乏科学系统的评价体系，不能有效的评价学生在注重学生的听，说，读能力的同时，可能又偏弱了对学生英语考试能力的培养，很难兼备到英语学习所有技能的培养。要知道每天英语学习的时间是非常有限的，在教学中很容易顾此失彼的。所以有些会说的学生不一定能取得好的英语考试成绩，有些会考试的学生又不一定能说。往往有时还要顾及到中考所涉及的经典题型，在讲与练中始终把握不好尺度。总之，英语教学就是要把课堂教学与现实生活结合起来， 用幽默的教学方式减轻学生的压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲倦。在练习口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，选一些学生喜爱看的文章。由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的一项任务，选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果很好。因此，英语教学是一项长期而又艰巨的任务需要我们不断地学习，希望通过我们大家的共同努力使我们的乡村教学更加优秀。【参考文献】【1】 曾晓明仁爱版（初中）英语教材在教学实践中的困惑与对策【J】教育教学论坛；2010（31）【2】 张小梅浅谈初中英语教学中的困惑及其对策【J】语数外学习（初中版中旬刊），2012（9）【3】 刘从娟浅谈当前初中英语教学存在的问题及其对策【J】中学生英语：外语教学与研究，2012（6）【4】 英语课程标准北京师范大学出版社【5】 刘院孝“培养良好的英语学习习惯”中小学英语教学与研究【6】 课堂学生学习方法指导全书国际文化出版社