1、小学英语阅读兴趣的培养八桥中心小学 林月琴 阅读教学是一项需要技能支持的双边活动,既包含了教师的教,又包含了学生的学,两方面须同时发挥作用,效果方有保证。学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素,但没有教师的得力指导,要想发展谈何容易。教师不仅要向学生传授语言知识和阅读技巧,还要指导学生有目的、有计划地进行阅读训练,帮助学生掌握方法,挖掘潜力,开发智力,培养兴趣,最终使学生能顺利完成阅读任务。教师要时时反思教学方法,不断调整教学策略,始终给学生的阅读训练以最佳的指导。一、了解小学生阅读心理小学生处于学龄初期,该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧,他们渴望学会阅
2、读。他们在认识中的特点,表现在感知上有较强的情感性。有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应。因此,在阅读理解过程中,教师要按照:由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。二、用好教材,搞好精读英语教材到了高年级,专门增添了阅读版块,对这一版块的教学,教师要动足脑筋,要利用好这一阅读素材,合理安排,使阅读教学开展得扎实有效。如在小学英语6A Unit 1 Part E时,作了这样的设计:1、读前准备看故事插图,教师提问:Who is the man? What is he doing? How does he go to there?从而引出这个故事中的一些新词
3、:take a walk, by bus等,让学生对其进行学习。这一环节对学生理解故事、掌握词句起了铺垫作用。2、阅读活动(1)、让学生自主读,对文中不理解的词、句进行圈、划,鼓励学生通过上下文来猜测它们的意思。(2)、在学生阅读完一遍后,让学生听录音,尤其是听清其中生词的读音。教师将新词写在黑板上,听完后,指名学生朗读。教师对学生作一些学法指导,如house, 让学生把它与housework相对比,然后再让学生读。这不仅降低了学生的学习难度,而且也将新旧知识很好地联系了起来。对学生发音中存在的一些误差,教师及时给予纠正。(3)、让学生大声朗读这一部分的内容。3、故事理解教师对学生提出问题,如
4、:What is the story about?等,让学生作出回答,以此来检查学生对故事的内容和含义是否了解。4、讲故事活动(1)、让学生组成四人小组,对故事进行复述。在熟练的基础上,还可充分发挥想象,自己组织语言。(2)、展示故事连环画,让学生进行故事的演讲。5、拓展练习将这个故事编写成内容丰满完整、情节合理的小短剧,并在组内进行预演。三、发掘生活中的阅读素材今天是信息时代,英语是信息传载的主要符号,而阅读是与巨量信息的“最亲密接触”。不要把英语阅读看得高不可攀,事实上,阅读的内容是广泛的,小至日常用品上的英文字符,大到英文诗歌、散文等,广义上的阅读其实从学生接触到英语字母的时刻就已开始了
5、。教育即生活。教师要善于抓住每一个契机,对学生进行教学,让他们经常有所收获。教师要始终牢记一点:不能逼学生读,否则会把他们的兴趣也逼走。教师的任务是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心,使阅读成为令人愉快的活动。如当笔者买了一只新款手机后,让学生看一看上面的英文商标“lenovo”,让其猜一猜,是什么牌子。学生新买了一本练习本后,看到上面的英语单词会好好阅读,并急切地猜测其中的意思。久而久之,学生就把阅读当作了一种内在需要。四、给学生提供好的阅读材料阅读教学内容要恰当,难易要适度。可以在网上下载一些短小,简单的故事,并配上图片。就是一份很好的课外阅读资料。教师也可以选择一些好的文章,如知识介绍、儿歌
6、、小诗、学生习作等推荐给大家,并将它们分期刊登在班级黑板报的“英语角”栏目里。在课余时间,要求学生自由阅读,或个人、或同桌、或三五成群,让他们在短时间内阅读完。并且教师教育学生要反复读,特别是儿歌和小诗,让学生在不断地诵读中去品味、去鉴赏。最后,再组织学生一起来阅读,如果学生对“英语角”内容的大意已有所了解,教师就不必再多作解释。对于其中出现的一些生词,教师则提醒学生作必要的摘抄,让他们抽空查找英汉小词典,来了解它们的读音和意义,而这正是拓展学生词汇量的一个好办法。 小学的英语教学最重要是激发孩子们的学习兴趣,为中学复杂的英语教学打好基础。因此让学生爱上英语,爱上学英语很重要。阅读兴趣的培养对激发以后的英语学习也颇有意义。