闽教版小学英语五年级上册教案(全册).doc

备课本

班级 五年级

科目 英语

教师 　

闽教版小学英语五年级上册教学计划
一、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2． 能听说认读16个单词。
3． 能学会6个手工制作。
4． 能听懂会唱8首歌曲。
5． 能听懂会吟唱12首歌谣。
6． 能完成6个自我评价活动。
五、教学方法建议
(1)词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
六、教学进度

五年级英语教学进度安排表

单元
课 题
课 时
周
Unit 1
Meeting New Frends
6课时
2周
Unit 2
Theachers’Day
6课时
2周
Unit 3
Planning a T
6课时
2周
Unit 4
Weekend Activities
6课时
2周
Review 1
Unit 1- Unit 4
3课时
1周
Unit5
Months of the Year
6课时
2周
Unit 6
Asking the Way
6课时
2周
Unit 7
Making Phone Calls
6课时
2周
Unit 8
My friends
6课时
2周
Review 2
Unit 4- Unit 6
3课时
1周
revision
Unit 1- Unit 6
3课时
2周
共计

57课时
20周
课 时 计 划

课题
Unit 1. Meeting New Friends Part A
第 1 课时
总 1课时

教学

目标

词汇:tall, pupil, Australia,和 beside, behind, on 等表示方位的介词。
句型：Who’s that boy?
Which boy?
The boy beside/behind/with……
He is a new pupil.
功能：能用英语描述他人。
重点

难点
1. tall, Australia, behind, beside, on.
2. The tall boy beside Wang Tao.
He is a new pupil.

教具
1.Some pictures of new words.2.a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.Hes from Australia.He can play football.He is very good at sports.”
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He is a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：Iam a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He is from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing, Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She is/He is from….I am from….练说句子。
（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：
Who’s that boy?
Which boy?
The tall boy beside Wang Tao.
That’s Peter. He’s a new student.
Step 4 Extension
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。

教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 1. Meeting New Friends Part B
第 2 课时
总 2 课时

教学

目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型：Who’s that girl?
Which girl?
The girl with….
Come and play basketball with us.
I like to watch you play.
3.功能：描述人物的特征。
重点

难点
重点：short，long和hair

难点：with, beside, behind, on的用法
教具
①Some pictures of the words .②a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.”
揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part B。
Step 2 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Lets watch the CDROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
（二）教学单词short,long,hair和句子Whos that girl?Which girl?The girl with short hair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一
教学随笔

师
生

活

动

过

程
位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.
1.教师说：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Lets watch the CDROM once again.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn’t good at it.
3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isnt good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
Step 4 Extension
综合活动：介绍我的好朋友。教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?”学生根据教师的描述猜是哪位同学。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。

教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 2 Teachers’ Day Part A
第 1 课时
总 3 课时

教学

目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room, Teachers’ Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。
2.学习句型：Where is the boy? He’s….
What’s he doing? He’s….
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音
重点

难点
1.让学生在语言复习、语言学习和语言活动中听、说、认、读生词和句型。2.正确掌握单词：where,September,panda,tomorrow的发音。
教具
磁带和卡片等

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.
3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’ Day Part A
Step 3 Presentation
（一）问题引导，初探课文。
1.教师说：“Teachers’ Day is coming.Where is Yang Ming?What’s he doing?”
2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。
（1）教师出示单词卡片，教学单词where。
（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
（3）全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子：He’s in the sitting room.和He’s drawing a picture.
（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He’s in the sitting room.”
（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He’s in the sitting room.并教学词组sitting room。
（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。
教学随笔

师
生

活

动

过

程
（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“Hes drawing a picture.”教师在黑板上Whats he doing?的句子下方板书答句。
（四）巩固练习。
完成课本第10页的Ask and answer.部分。
（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。
（2）个别学生展示。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（五）语音教学。
1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。
2.学习字母组合ou在单词中的读音。
Step 4 Extension
教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。
教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 2 Teachers’ Day Part B
第 2 课时
总 4 课时

教学

目标

1.学习单词paper, picture, smile和词组paper flowers, take a photo，并懂得运用。
2.学习句型：These are paper flowers.
It’s/They are… for you.
3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。
重点

难点
1.paper, picture, smile, paper flowers, take a photo
2.These are paper flowers.
It’s/They are… for you.

教具
磁带，卡片等

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Presentation
（一）初步感知课文。
1.导入课文。
教师说：“It is Teachers’Day. Sally, Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Lets watch the video.”
（二）单词和句子教学。
1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.
1）教师根据第一个问题：Whats Sallys present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。
2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower.This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.
3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”
2.教学句子：This is my drawing.和Its a present for you.
1）由第二个问题：Whats Yang Mings present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。
2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my
教学随笔

师
生

活

动

过

程
new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。
3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing. It’s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It’s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。
3.教学句子：Let me take a photo.和Smile, please.
1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”
2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three! Smile,please！”
Step 4 Extension
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价表。
教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 3 Planning a Trip Part A

第 1 课时
总 5 课时

教学

目标

1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…?
Yes, I will./No ,I won’t .I will….
Where will you go?I will go to….
3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
重点

难点
能用所学的句子讨论旅行计划。
教具
1.Some pictures of new words.2.a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning,×××.
How are you?
Where are you from?
Do you like playing football?
Will you go to Beijing?
Do you like to travel?
3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。
4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。
教师说：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。
Step 2 Presentation
一）对话导入课文。
1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day.It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：
（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。
教学随笔

师
生

活

动

过

程
2.教师说：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Lets watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。
二）学习课文对话。
1.学习句子：Where will you go?和Ill go to Taiwan.
2.再读课文，完成下列句子。
3.熟读对话。
（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。
（3）请个别学生读对话。
三）巩固活动。
完成课本第17页的Ask and answer.部分。
Step 3 Extension
综合活动：小调查。
完成课本第20页的Do a survey.部分。
Step 4 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。

教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 3 Planning a Trip Part B

第 2 课时
总 6 课时

教学

目标

1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。
2.学习句子：How is the weather in Taiwan?
It’s hot in July and August.
But it’s cool in October.
3.学说韵律诗：October.
4.功能：谈论月份及相关的天气情况。
重点

难点
能用英语简单谈论月份及相关的天气情况。
教具
①Some pictures of the words .②a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.作业展示。
教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如：
Will you go for a holiday?
Where will you go?
When will you go?
Will you go by…?等。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。
Step 3 Presentation
（一）学习有关月份的四个单词。
1.教师说：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It’s hot in July and August.It’s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。
3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。
4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。

教学随笔

师
生

活

动

过

程
（二）学习课文对话。
请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。
1.教学句子：Please tell me about it.
2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.
（三）熟读对话。
1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。
2.学生分角色模仿跟读。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Lets talk.部分。
（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。
（2）学生听音模仿跟读。
2.完成课本第19页的Read and answer.部分。
（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。
Step 4 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第22页的自我评价表。

教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 4Weekend Activities Part A
第 1 课时
总 7课时

教学

目标

知识与技能：1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。
2.学习句型：Its Sunday today.Can we…?Yes.Lets go.
3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
过程与方法：情景教学法
情感态度：通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。
重点

难点
重点：cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。
难点：辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
教具
1.Some pictures of new words.2.a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
3.谈话导入新课。
(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the weekend.Today lets talk about weekend activities.”
(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
Step 2 Presentation
(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。
1.教师出示问题：What day is it today?
Where does Sally want to go today?
2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。
3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。
(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。
(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。
(二)再读课文，了解3D电影。

教学随笔

师
生

活

动

过

程
1.教师说：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”
请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。
3.教学句子：Put on your glasses.Well watch a 3D film.
(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。
(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如：
Put on your coat.
Put on your skirt.
4.出示课文第三幅图，进行对话教学。
(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。
(2)出示单词卡片，教学单词afraid。
(三)课文对话表演。
Step 3 Extension
1.完成课本第24页的Look and say.部分。
(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。
Step 4 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成《活动手册》上本课的练习。

教学随笔

教后记

课 时 计 划

课题
Unit 4Weekend Activities Part B
第 2 课时
总 8 课时

教学

目标

知识与技能：1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等.
2.学习句型：I go to… on…. I can….
3.学说童谣：I Have a Robot.
过程与方法：情景教学法,讲授法
情感态度：能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。
重点

难点
重点：museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on
难点：I go to… on…. I can….
教具
①Some pictures of the words .②a recorder

师
生

活

动

过

程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班学说韵律诗：I Have a Robot.
3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如：
Some robots can run.
Some can play footba