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小学英语课堂教学评价的实施
通河县第一小学　郭伟志
小学阶段是学习英语教育的初期阶段。这个阶段学生英语学习要进行兴趣培养、情感教育和自信心的建立等，将对今后的英语学习产生较大影响。那么怎么才能抓好小学阶段的英语教学工作呢？英语教师必须要重视起来。而我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。要想抓好小学英语课堂教学是非常重要的，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。笔者现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法。
一、课堂教学评价的全方位性认知：
 小学生学习英语应着重于“说、唱、玩、演、看”，给学生轻松的环境，让学生在轻松的认识英语、学习英语并且运用英语，让他们通过小学阶段的学习，喜欢英语，培养学习英语的自信心和自主性，为今后更深一步学习英语打下良好的基础。
二、人为本，认真准备课堂教学的各个环节
一堂课的引入如同一个故事的开头，教师要营造使学生对本节课产生浓厚的兴趣，把握知识发生、理解和应用的过程。新课程标准进一步强调学生的参与，要放手让学生亲历获取知识的过程，让他们在发现中获得满足，提高分析解决问题的能力，从而增强自尊与自信。重视课堂小结的准备。精选练习题，重视学生能力发展，关注学生身心健康，不搞题海战术。让学生能在作业的同时既用新知又能复习旧识就更好了。同时，对不同水平的学生，作业要求也应有区别，要让学生既有动力又有信心完成。
三、课堂教学评价策略：
随着学到的知识与心理要求差距会逐步变大，一旦知识满足不了心理要求，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。教师要根据本课的教学任务，确定评价的主要范围。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。
 四、课堂评价形式：
 评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。形成性评价形式多种多样，我们可将这些形式划分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面。认真学习心理学知识，把握学生心理特点。不同时期、不同年龄阶段的学生，他们的内心世界是复杂而多变的。教师要了解学生，了解他们身心发展规律，掌握其年龄阶段的特征，才能有效地了解学生的实际状况。
课堂教学评价因受限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师不妨制定几种课堂活动评价记录表，发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录。教师可每月将表格收上来，根据学生的自评，给予月评价。为了防止学生丢失表格，教师可要求学生将表格贴在课本后页。学生可以对自己的英语学习有所了解，并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，同时，教师通过学生的自评，更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。