资源描述
唐洪小学 数学 学科集体备课教案
教学
内容
数一数
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1、 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2、 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点
难 点
1、 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
课前准备
多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
创设情境 兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
4、抢答练习
（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
（2）自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？
三、寓教于乐 兴趣的体验
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！
1，找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
2，练练点子表示数
（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、总结提升 兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？今后我们就要好好的在数学王国里学习，发现。
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第4-6页的例题及想想做做。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
１．初步认识长短、高矮的含义。
２．初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３．能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点
难 点
１．掌握比较的标准和方法。
２．用正确的数学语言表述比较的结果。
课前准备
1. 实物
2.教学光盘
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。。
１．取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２．当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３．出示课题，明确目标。
二、思索探究
1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
（6）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5．组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、反馈完善
1．“想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。
（4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。
4．“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5．找几个同学，从高到矮排排队。
四、全课总结
1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第8-9页的例题，“想想做做”1－4
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1．初步学会按一定的标准分类，体验分类的数学思想方法，并能在日常生活中初步应用。
2．初步认识数学与生活的密切联系，培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学重点
难 点
按什么标准分类。
课前准备
教学光盘。
学具、文具物品若干，蔬菜、水果卡片若干。
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你能说说商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、探究交流
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）
4．第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5．第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6．小结：
我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。？
三、反馈完善
1.想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，其余的动物生活哪里？
2.想想做做第2题。
老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。
（1）说说它们各在哪里行驶。
（2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
（3）同桌互相检查。
（4）你还能按别的特点来分一分吗？
3. 想想做第3题。
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
4.想想做第4题。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？
5.全课总结
让学生谈谈这节课的收获）你们会用分一分的方法去做自己身边的事吗？下节课老师看看你们精彩的表现？
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第10-11页的例题及“想想做做”。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1. 在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2．能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3．在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点
难 点
理解左右的位置关系。
课前准备
教学光盘。
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入
师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？
想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？
看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。
师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。
师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。
小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探究交流
1．出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2．练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3．图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
4．提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
……
5．联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）
小组内互相说一说。互相纠正。
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第3题。
谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？
提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？
2. 完成“想想做做”第4题。
3． 完成“想想做做”第5题。
先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。
四、 总结点拨
提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第12-13页的例题及“想想做做”1-3题。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1. 使学生能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。
2．体会1—5的数序排列。
3．培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中交流，创新。
教学重、难点：
能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。
教学重点
难 点
能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。
课前准备
1. 教学光盘
2. 学生准备练习本、直尺。
教学时间
1课时
教学过程
教学流程：
一、情境导入
小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?
学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、思索探究
1．认识数字1
(1)刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。
(2)认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
(3)请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2．学习数字2～5。
(1)图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）
(2)说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。
(3)你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
(4)大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？
(5)照样子，让学生学习数字4、5。
(6)指导学生写数字4、5，着重指导写5。
3．指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。
三、反馈完善
1．你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。
2．完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。
（1）指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？
（2）看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。
（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。
四、拓展延伸
你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第13-14页的例题及“想想做做”4-7
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学重点
难 点
理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
课前准备
教学光盘、数卡
教学时间
第二课时
教学过程
一、 知识再现
1．我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。今天我们继续学习这几个数。
2．出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？学生拨一拨,边拨边说
二、基本练习
1.想想做做 4
出示丰收图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。
可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。
2.想想做做9规范写数
在日字格里写数。教师巡视指导。
三、综合练习
1.想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？
学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？
2.想想做做第7题：数一数有几颗星？如果将它分成两堆，可以怎样分？还可以怎样分？
四、反思总结：1．今天你哪些方面有进步？
2．生活中哪些地方你见过1～5这些数？
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第15-16页的例题及“想想做做”1-5。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学目标
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学重点
难 点
理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个
课前准备
1.教学光盘
教学时间
1课时
教学过程
一、 情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）
二、探究交流
1．看图。
（1）这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）排在第1的是谁？
（4）扎辫子的小姑娘前面有几个人？带红领巾的小男孩后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？
2．“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
3．“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1） 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2） 老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3） 书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
三、反馈完善
1．“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
2．“想想做做”第4题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
3.“想想做做”你知道吗？
比赛结果出来，小动物站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？
4．“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
4.完成“想想做做第3题”
上山的动物有几只？谁第一，谁第二？下山的呢？
跑步比赛的走在最前面的是第一名。
5.总结评价。通过今天这节课，你知道了什么？
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第17-18页的例题及“想想做做”1-4。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1. 知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2．数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写习惯。
3．情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点
难 点
通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
正确理解0的几种含义
课前准备
教学光盘
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入
小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？
二、探究交流
1．学习例1
教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？
教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？
教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识（板书：0的认识）
师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）
教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
学习例2
（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的0表示什么？集体交流，小结。（一个萝卜也没有用0表示）
3.0的写法
观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）
闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在方格本上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？
4.0的含义：
（1）表示没有
师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。）
师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，老师盒子里有几枚硬币？
师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）
①黑板上有3个0，都擦了还有（）个0。
②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小朋友？
（2）表示起点
师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。
师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两个小朋友表演）
①你能填尺子上的数吗？
师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？排队歌：
6个数字来排队
从小到大排一排：0、1、2、3、4、5
从大到小排一排：5、4、3、2、1、0
（3）表示分界线
师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。
出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）。
说说对0度气温的感受
师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。
0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！
三、反馈完善
教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．
1．想想做做1
（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。
小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。
小猴又吃了1个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。
小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。
想想做做2：生独立填写，师巡视。然后交流，说0所表示的意思。
想想做做3：学生填写并交流读一读。
4.全课小结 ：师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第19-20页的例题及“想想做做”1-3。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1. 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2. 会比较5以内数的大小。
教学重点
难 点
学会用＝、＞和＜表示两数关系
课前准备
教学挂图
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入
1．导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
2．提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗??(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)
二、探究交流
1．教学“=”。
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。? 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。
2．教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。? 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)
学生猜一猜，找一找，相互交流。
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
学生用食指和中指做出＞。
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3．用同样的方法教学“＜”。
4．总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
三、反馈完善
1．“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
2.“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。
3.拓展练习
小组或同桌讨论完成。
四、归纳小结
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第21-22页的练习一。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1．通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。
2．体会基数与序数的不同。
3．指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。
4．对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。
教学重点
难 点
正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。
课前准备
教学时间
1课时
教学过程
一、知识再现
1．出示套圈挂图
师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？
师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。
2．讨论：如何确定名次？
师：怎样才能知道谁是第一名呢？学生说一说。
师：那我们开始做裁判吧。
（1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应方框里）
（2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）
（3）交流答案。二、基本练习
说一说，摆一摆
1．学生拿出学过的0-5的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。
2．按顺序数一数。
3．指导学生说说数的位置。
如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几；
4．看数字，摆圆片。
先填一填，填好后读一读。
三、综合练习
1．完成练习第一题。看图写数
2．完成第二题 问：要画几个？已经有几个？还要画几个？
3．填数
独立填写
汇报，说怎么填的？
读数，顺着读、倒着读。
4、完成第4、5题独立完成比大小
5、完成第六题
区别基数和序数
6、练习一第7题
（1）学生独立完成。
（2）交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。
7. 练习一第8题
（1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？
（2）看题目要求，理解题意，说说要做什么。
（3）学生独立完成。
（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。
8．完成第9题 ：指导学生写0、2、3、5 。
四、反思总结
这节课你有哪些收获呢？
教学反思
唐洪小学 学科集体备课教案
教学
内容
苏教版第一册第23-24页的例题及“想想做做”1-3题。
主 备
教 师
邱小平
参 与
教 师
唐亚俐
教学
目标
1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重点
难 点
正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备
1. 教师：主题情境图
2.学生：搜集与6、7、8、9有关的资料
教学时间
2课时
教学过程
一、情境导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……
二、探究交流
1．认识“6”
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2．自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
三、反馈完善
1．完成想想做做第1题
学生读数后，独立涂一涂。
交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？
通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。
2．完成想想做做第1题
先让学生数一数已经画了几个，对照数想分成还要画几个？，再画图形、
画完数一数
3．完成想想做做第3题
学生独立完成
同桌交流互查
四、课堂总结
1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍
3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数
4．拓展思考
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
