体育中的数学.doc

体 育 中 的 数 学
东阳市南马实验小学 方晓荣
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》三年级 下册 P75　《体 育中的数学》。
教学目标：
1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。
2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。
3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。
教学重点：探索队列中蕴涵的数量关系。
教学准备：学具（小正方形每组４０个）。
教学过程：
一、 情境引入
让学生看国庆阅兵的情景。
师：看了刚才的一段录像，你有什么感想？
解放军叔叔，走的这么整齐、威武，其中一个重要的因素，就是队形排得好。
这个学期，我们学校要举行广播操比赛，我们三（２）班的队形该怎么排呢？请大家来献计献策。
二、 探究队形
（１）、师：我们班有几位同学，（４１位）那该怎么排好呢？
４１位，这一个零头能不能先想办法安排一下。（领操）
好！那么我们只要考虑剩下的４０位同学的队形就可以了。
（２）、小组合作，摆一摆队形。
每一组都有４０个小正方形，每个小正方形代表一位小朋友，请每个小组进行合作，摆一摆队形，并推选一位同学进行记录。
（３）、展示。
请一位代表，上前展示队形。
师：还有和他不一样的吗？（继续展示）
三、 实践感悟
请一位同学当体育委员，组织同学排队。排两种队形。
四、 探究方队
１、刚才的队形，你觉得哪一个最好看？为什么呢？
(1) 如果有学生说出方队更好看，则顺势引入。
(2) 否则，引入“方队”。
出示：如果我们班要站成方队，该怎么办呢？
看了这句话，你有什么疑问吗？
（解释方队）
２、小组合作解决，如果我们班要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
五、 拓展延伸
现在我们学校的条件这么优越，许多小朋友都想到我们学校来读书，假如我们班又来了７位同学，总人数达到４８名，队形又可以怎么排呢？
把结果填到作业纸上。
如果我们要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
五、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
引导总结：体育当中蕴涵着这么丰富的数学知识，可见数学知识就在我们的身边，我们平时要注意观察，认真思考，发现更多的数学知识。
板书：体育中的数学
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