班主任——浓浓师爱永远与你同行.doc

附件1黑龙江省教育学会第32次学术年会科研成果申 报 评 审 表姓 名王宝玉职称或职务中教一级市（地、企）学会、省分支机构推荐等级单 位 及通讯地址哈尔滨市中山路137号 风华中学数学组成果题目 浓浓师爱 永远与你同行学术价值或社会价值简介作为一名教育工作者，我们深知在关注优等生的同时更应该关注待进步生。课堂上优生是主角，他们肯定也会越来越自信，可谁能理解那些弱势群体的孩子们呢？他们的纪律差，爱接话，不爱学习也非一朝一夕的。本文详细的记录了笔者是如何面对、教育、关爱和感化这些待进步生和调动其他同学学好数学的过程。让他们更加快乐的学习的。县（区、市）初评意见市（地、企）、省分支机构复评意见省教育学会终评意见浓浓师爱 永远与你同行 暑去寒来，岁月如梭，点点滴滴的记忆铸就了生命教育的长城，站在城垛，俯视着我的教育事业，有“千里雷声万里闪”的严厉，也有“秋风戏叶水戏莲”的幽默，还有“烈日奋斗秋日成”的累累硕果。所有的这一切都集中在我所有的学生身上。刚刚走进七年十班时我心怀着向往与忐忑，向往着我曾经的“疯狂”课堂，忐忑着风华家长那看出身的挑剔目光。第一节课只有八个孩子用眼睛盯着我听课，其余的孩子不但目光游离，而且频频插话，小声唠嗑，甚至还有三名同学无所顾忌的拿东西打闹起来，六十三个孩子，六十三张嘴，似千万根棒子在戳我的双肋，让我喘不过气来！一节课我一共维持了十次纪律，这让我有些恼火和筋疲力尽。有一个大黑小子让我印象深刻，当我讲到“正负数是一对相反意义的量”的时候，他居然大声喊道：“妈呀！他们还是一对呢？！”然后他居然豪放的拍打着同座的后背笑了起来，他这一笑不要紧，别的学生也大声笑了起来，此时，就听见有一个胖胖的戴眼镜的小男孩说：“你知道吗？那谁和那谁也是一对。”又有瘦瘦的小男孩说：“你说的不对，那谁和那谁才是一对呢。”然后，大家不约而同的把目光投入到了最后一排，正趴在桌子上的男生身上，而后哄堂大笑。我几乎接近崩溃，顿时有写首对联的想法：上联是：笑声，骂声，吵闹声，声声入耳；下联是：你事，我事，大家事，事事闹心！横批是：没招儿啊！索性就把它当做课后反思吧！俗话说知己知彼方能百战不殆！下课后，我把刚刚的那个胖胖的和瘦瘦的小男生叫了过来，我问他们：“你们认为今天的课堂纪律如何啊？”他俩天真的瞅着我，居然说了句：“挺好的啊，老师你是不知道啊，我们上某某课比这乱多了”当我问起那个黑小子的时候他们说：“他叫蔡宇航，是咱班的奇葩，他更是风华小学的奇葩，他可厉害了说打谁就打谁。”随后，在和其他孩子交流的过程中也了解到了一些他和班级鲜为人知的事儿。作为育人工作者我深知我应该拿出“家法”来好好收拾他们一下了。回家后我思绪万千，连夜写了一篇播种良好习惯，收获辉煌人生的小文章，里面对课前、课上、课下的纪律做了明确的规定，第二天我在数学课上对“家法”进行了详细的解读。（下面是摘取“家法”中课上的两条规定：1、老师在讲课时一律抬头听讲，目光注视老师，倾听老师的讲解，会的要牢记，不会的要适当举手提出来。绝对禁止低头自己书写，绝对禁止与同桌说话、议论，绝对禁止捡东西、借东西，绝对禁止同桌交流，绝对禁止看同桌或同桌的笔记、试卷。2、同学讲解时更要注意倾听，听同学的方法是否和你一致，思考同学的方法是否能够改进，想同学的方法与你的方法相比优缺点各是什么？想还有没有别的方法，想问题的本质是什么？蕴含的思想方法是什么？）自从“家法”出台后，我在平时的课堂教学中不失时机的给他们摆事实讲道理，讲课堂纪律的重要性，更鼓励他们尝试用培养良好习惯“三七二十一”来约束自己。到了第三天上课时，课堂纪律明显改善了，就连黑小子都有所收敛了，但还是接话，为了治他我又使出了杀手锏-“孤立至死”。有一天我在课堂上发现他听得蛮认真，我想时机已到，我提高嗓音说：“蔡宇航，你现在不但纪律一天比一天好，居然听课还这么专心的，你是咱们班进步最大的一位，是最值得大家学习的！来咱们掌声鼓励鼓励蔡宇航小朋友！”我的表扬再加上同学们齐刷刷的掌声让这个黑小子的脸通红通红的，红的有些发紫，那节课他真的很安静！但我深知好景不长，因为他的自控能努力实在太差了，终于有一天，他又开始“放肆”的接话了，我假装很生气而且严厉的批评了他后，明确地告诉他：“王老师是一个很讲究原则和有底线的人，道理老师已经给你讲清了，可游戏规则你还违反，这样吧。以后不你要和我说话了。”在说话之余我瞟了他一眼，看到他默默的把头低下，我心狂喜，知道他已经被我触动，后悔不已了。随后的一个月里我从未用正眼瞅过蔡宇航，而他则找各种机会跟我搭讪，请求我的原谅，每次我都装作没听见一样，不屑一顾的挺直了腰板安静的走开，最后他实在挺不住了，他求我说：“王老师我求求你了，你就跟我说一句话，就一句还不行吗？”听到这句话我感觉时机已到，我说：“我这么长时间不理你你不恨我吗？”他说：“我不恨你，这次确实是我做错了！老师，其实我挺感激你的。”我疑惑的瞅着他，他继续说下去：“你是第一个表扬我的人，让我在同学面前有了面子，而且您是一位原则强，就事儿不就人的老师，虽然您下课不理我但上课还叫我回答问题，作业还给我批，老师我知道错了，你是个好老师。老师，您放心以后我一定不会让你伤心的”听完蔡宇航的一番话，我感动不已，谁说差生刀枪不入？谁说差生没有软肋？谁说差生没有自尊心？即使是再差的孩子也渴望着别人的理解、认同和表扬啊！自这次起，蔡宇航在数学课堂上一句与课堂无关的话都未曾说过。经历了蔡宇航的转变过程，让我的思绪久久不能平静。其实，每个学生都是独立存在的个体，都需要别人去理解、认同和尊敬。班级的纪律改善了，孩子们也能安静的思考问题了。在孩子的作文里，他们是这样描述我的：“雷闪交加的上午，哗啦啦的雨水扫去了夏日的激情，但只有一分恐惧。王老师站在讲台上，面无表情地提问着每日总结的考点，看着王老师不怒自威的形象，教室中立即变得杀气腾腾。王老师手拿教鞭，舞动着孙悟空的棒法，好像我们都是妖魔鬼怪。通过的同学暗自庆幸，失败的同学暗自叫苦，每天的提问如同进了阎王大殿，鸦雀无声，人人都心里想着千万别点到我，正是这种千里雷声万里闪的可怕化成了浓浓的师爱，与我同行。”我承认，没有惩罚的教育绝对是不完整的教育，但作为人类灵魂的工程师，如果我们能真正用心关爱每个学生，尊重学生的人格和个性特长，用生命浸润生命、用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，还有自身生命价值的提升和发自内心的自豪与幸福！班级的纪律日渐好转，但看看成绩单让我又没了底气，平均分几乎垫底，优秀人数还没有人家高分段的人数多。怎么办呢？我认为：兴趣是最好的老师，所以一定要想几招来激发孩子们的学习兴趣。每每课上讲解到重点或是易混易错之处，我都要抽查学生进行讲解，慢慢的，学生的注意力提高了，语言规范了，作业的质量也提高了。同时，针对作业中的个性问题单独改正，针对共性问题统一讲解，集体改正，再仔细批改评出等级，我要让他们在我的每天常态化的工作中知道老师很严谨，老师很认真，老师也很注重细节。在下学期期中考试时，25题几何题满分8分，班级平均分7.2分，这都是孩子们努力的结果，我及时的表扬了他们，他们也自信的笑了。每天的作业我都评出优、良、中、差四个级别，获得优的同学集体发飞信给家长大力表扬，凑足十个优奖励“压轴题”一道，这样不但调动了学生的积极性，家长们也开始重视起来，督促孩子们回家复习学案，检查作业是否准确，两次签字也就应运而生了。为了训练孩子们的思维和增加几何的底蕴，我定期给他们发压轴题，每天详批详改给出分数，按照分数给奖励，满分10分，八分以上的同学奖励棒棒糖一枚，看着孩子们期盼的眼神我知道他们已经有了一定的兴趣了。王子旭的爸爸给我发短信说：“我家孩子每天回来第一件事就是把得到的棒棒糖放到她的小柜子里，她从来没舍得吃一个，她还说要得到王老师所有口味的棒棒糖。”看来孩子们已经把“棒棒糖”从单纯的奖励上升到别人对自己的认可度了。本学期家长匿名给班级拿了好多奖品让我奖励给孩子们，我这回改为盖手戳了，如果压轴题是自己独立做出的盖五个戳，如果是同学帮助做出来的盖三个戳，如果是老师讲解后整理出来的盖两个戳（每种方法两个戳）集齐十个戳获取小礼品一个，孩子们大多数换取的是本子，但要求我给写一段话并签名，于是我就抓住这个教育的时机，对他们近期进步的方面大肆表扬，同时提出些跳一跳就能够得着的小要求。孩子们每天都很是开心，王浩聪的妈妈说：“王老师，您给孩子吃什么药了，孩子们如痴如狂的做你的题？”其实不是我给孩子们吃药了，而是他们学习的兴趣已经由原始形态过渡到自然形态了。我经常利用几何画板讲解压轴题，并鼓励孩子们也学习几何画板，利用几何画板研究动态几何，利用几何画板猜测线段和角的关系。他们还利用几何画板作出常见的基本图形，打印出来装订成册，出了一本属于自己的“几何秘籍”。看见孩子们为“秘籍”起的千奇百怪的名字，我深知孩子们已经注重积累了，其实数学就是一个积累的过程，一个由感性认识上升到理性认识的过程。最让我感到激动地就是他们在期末复习阶段讲压轴题的那股劲头，把一道几何题用四五种方法去讲解，一个一个的上讲台，水到渠成的补充，发自内心的鼓掌，还有回家后的详细整理，这些都让我深深的感觉到作为教师我是如此的幸福。有些题如果课上讲不完，我们就回家在QQ上交流，大家把答案发到QQ上完善，为了帮助学习有困难的同学，那些学习好的同学就利用几何画板，把做题的逐步过程的发到群里。看到大家能够合作学习，而且效率这么高，我深知他们的学习兴趣已经很浓厚了，他们已经把努力学习数学变成了一种习惯。经过一段时间的积累，到本学期末，班级的平均分已经连续两次学年第一，108分、96分以上的同学数量在学年也遥遥领先，孩子们兴趣越来越浓了，也越来越自信了，喊班级口号“明理感恩、自信担当、博学儒雅、勤奋向上”时候的声音也越来越洪亮了。作为一名教育工作者，我深知在关注优等生的同时更应该关注那些所谓的“差生”。课堂上优生是主角，他们肯定也会越来越自信，可谁能理解那些弱势群体的孩子们呢？他们的差也不是一朝一夕的，我们如果不去关爱，而是一味的打击、讽刺，不但起不到任何效果，只会让他们更加厌学。于是，我对待他们的态度不是一味的求上成绩，让他们成为优等生，而是让他们学会做人，学会交流，学会合作。同时，让他们感觉到老师重视他们和赏识他们。于是每次开家长会的时候我总是强调：“各位家长要勇于面对孩子成绩差这个事实，回家千万不要责备，一旦责备过度或是打骂，你就彻底的把孩子从学习的边缘逼向了不学的深渊了,如果我曾经表扬过你家孩子，你回家就放大千百倍的表扬孩子，同时要告诉他们王老师说了，只要你们课上尽力的跟住老师，回家尽全力把自己会的巩固住，你们慢慢会成功的。”在每次的家长会上我都说你们的孩子是白色的风信子，只不过是比别的颜色点的风信子晚开几天，只要你有足够的信心他们都会竞相开放的。过了一段时间，孩子们上课有了改善，作业有了改善，就连家长的教育观念也发生了改变。学校每当我见到这些孩子们都亲切的和他们聊天，主动给他们补习，同时也让班级的其他同学们帮助他们。今天统计了一下成绩，发现张一茗的数学由40分上升到80分，李霁的数学由60分上升到101分，这两个孩子是比较典型的代表，成绩进步的还有很多，更重要的是他们已经主动的学习，学习兴趣浓厚，让我感到无比欣慰。看到孩子们悄无声息的变化，我渐渐的感觉到生命化教育的魅力，同时感觉到张文质先生 “教育是慢的艺术”的精准性，教育是尊重，同时也是一种成全，让我们慢慢来吧！同时，我也坚信我的这份浓浓的师爱，将与你们永远同行！